发布者:黄蕊 所属单位:筠连县维新镇中心校 发布时间:2018-11-09 浏览数( -) 【举报】
一、确立幼儿的主体地位,师生共建课程
发挥幼儿的主动性,首先教师要在头脑中确立幼儿的主体地位,幼儿是一个
发展的能动的主体。任何外在教育环境都必须通过幼儿主体的努力,才能实施教育环境功能的转化,最终落实到促进幼儿发展上,因此教师必须树立正确的儿童观、教育观,把幼儿放到主动发展的位置上,变思考教师如何教会思考幼儿如何学。教师在选择教材内容时,可适当地让幼儿参与,组织幼儿讨论,了解幼儿的喜好,有的放矢地选择教材的内容,调动幼儿的积极性,让幼儿更主动地参与教学过程,更好地参与教学过程,更好地投入到教学活动中来:例如:在《有用的植物》这一主题中,孩子们在了解了一些植物特征后,教师有意地组织幼儿谈谈心得,并希望老师再教哪些内容?这时,幼儿七嘴八舌地各抒己见,大多幼儿表现出对保健茶有浓厚的兴趣,于是老师就特意根据幼儿的意愿深入组织了一个关于《保健茶》的主题活动,让幼儿了解各种保健茶的功效和配制过程。活动之前设计了调查表,让幼儿了解各种中草药的特性,和哪种中草药配制成保健茶最合适,这样孩子们学得更为主动。只有师生共建的活动,才能使幼儿成为学习的主人,才能对幼儿的发展有真正的推动价值。
二、教学活动的组织形式应注重操作性和游戏性
幼儿在教学活动过程中,主体性得到发挥,不仅要看幼儿是否获得了一定知识,更重要的是看幼儿是否积极主动地参与了活动,是不是动脑筋思考了,是否在原有水平上得到了发展,为此这就要求教师在活动组织地形式上多设计一些操作性的活动,为幼儿准备充足、丰富的操作性材料;在活动的组织方式上具有游戏性和兴趣性。