发布者：王德秀 所属单位：屏山县君山路小学校 发布时间：2018-11-11 浏览数( -) 【举报】
一. 激发学习的兴趣，让课堂充满趣味性
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣是做好一切活动的内部动力。只有热爱所学科目，才有学好这门科目的动机，才能在学习过程中克服困难，才能激活人的思维。不仅能给学生美好的感观享受，最大限度的感染学生，使之产生强烈的表达欲望，而且发挥了教学的最大潜能。
在词汇教学中运用简笔画，能达到"精、妙、新、活"的效果，促使学生通过观察、思考，自然地去学习语言。例如在教《Unit3 Why do you like koalas ?》一课时，我先用简笔画在黑板上画狮子、老虎、熊猫等动物，出示句型“What are these/those ?”因七年级的学生已学过部分动物单词，所以他们能回答“They are...”。这样做，激发了学生的学习兴趣，使英语课上得生动有趣，提高了学生学习的主动性。
二. 创设语言情境，激发学习的内在动机
简笔画创设的语言情景与所教的词、句、对话等有着直接联系。通过画中事物或情景的启示，能激起学生学习的内在动机，调动学生学习的主动性，促进他们积极思维，自己动脑、动口、动手去获取知识，强化学生对所学语言知识的感知，加速学生的理解过程，起到表情达意之功。国学生学习英语缺乏语言环境，英语教学中，无论是教句型、教对话，还是教课文，都要进行大量的操练。例如操练现在进行时这一时态时，如果给句型“What is he doing? He is reading/cleaning/talking on the phone... .”配上简笔画，然后进行操练，课堂气氛会顿时改变，在这种生活化的气氛中进行操练，学习效果自然会好得多。尽管有经验的教师可通过动作、表情等表现出某种状态，但如果直接用简笔画，学生一目了然，教师不用多费口舌讲解，学生就已经明白。
简笔画融抽象的绘画艺术于其中，能够让学生边看教师绘画，边积极思考在大脑里留下烙印。又例如在《 Unit 6 It’s rainng .》一课的教学中，我用简笔画画世界具有代表性的建筑，用寥寥几笔，把最具备气候特征的物象形象地在画中表现出来。学生一看到图画，头脑中就产生相应气候的图景，再顺势教学“How’s the weather like in Bejng?”“It’s sunny.”等重点句型。这些生动、悦目的简笔画在很大程度上吸引住学生的注意力，从主观上提高了学生学习兴趣，活跃了课堂气氛，把孩子们吸引在教师组织的教学活动之中，学生们仿佛置身于真实的生活场景中，从而不知不觉地掌握了所学知识。