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    论语中有句“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，有了乐知学生才会主动学习，著名教育学家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要让学生对学习的内容感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。” 
　　兴趣是最好的老师，语文教师利用各种手段刺激学生的学习兴趣，如能说会道，语言幽默；善于讲故事，旁征博引；善于表演和演讲，很容易激发学生的学习情感，阅读和听课的兴趣，能够做到事半功倍的效果。语文教师要善于利用教学工具，“工欲善其事必先利其器”，利用好现代技术激发学生互动学习兴趣，采用多媒体技术，以及电视电影，或者带领学生身临其境感受真实的场景，这样能够声情并举，图文并茂，真正调动学生的积极性，从而加深学生对知识的印象，促进教学和谐。如在学习《苏州园林》可以借用多媒体，声情并茂地为学生播放苏州园林的图片，让学生融入其中，在学习中寻找到乐趣。 
　　在课堂上引导学生表演，如《刻舟记》让学生们分角色去扮演黄庭坚、苏轼、佛印等角色，分组表演再让学生进行互评和自评，这样学生在表演情境中能深刻理解文章的内容，大加深印象和兴趣，提高教学的有效性。如教学《石壕吏》、《威尼斯商人》，可以引入情境，让学生组织短“剧”演出，将课文搬上“舞台”，提高学生积极性，引导学生深入理解课文和体验诗人的思想感情。 
　　语文教师根据教学内容的安排采用各种教学方式，不停地创新，如开展临场讲演，进行现场模拟，开新闻发布，现场辩论，提高学生的兴趣，确实达到让学生摆脱厌学的心理。有句话说得好，“好学生是夸出来的。”对学生要得当评价，调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围，从而使学生喜欢自己的语文教师，如果学生对教师能够有很好的印象，那么对于他所教授的学科也自然会非常喜欢。 
　　总之，“授之以鱼不如授之以渔”，注重学生学习方式，提高学生的自学能力，提高学生学习语文科目的兴趣，带动他们爱学和自学，从而提高语文课堂的教学效果，确实提高学生的语文水平。