《称赞》识字
教学设计教学目标：
1、认识10个
生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。
3、通过抓重点
词句的品读，进行感悟、积累、运用。
4、学着发现别人身上的优点。
教学重难点：
1、运用多种方法进行识字。
2、在掌握
汉字的基础上正确、流利、有感情的朗读课文。
教学准备：
教学课件、
词语卡片。
教学时间：
一课时
教学流程：
第一课时
一、创设情景，激情导入
1、随机表扬：
（你上课很认真！老师夸奖你!）
（你的学习用品放得多整齐啊！我也夸奖你!）
（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我夸奖你们！你们真棒！）
听了老师的夸奖，你心里感觉怎么样？
夸奖的近义词是什么？
二、看图识字，感知全文
师：在一片美丽的森林里，有两只
可爱的动物朋友，因为互相称赞而得到了一份
意想不到的礼物，想认识它们吗？
1、猜谜语，（出示刺猬）共同识记生字，给字
正音，生介绍识记方法，用“刺”组词。
2、（出示獾图）师：看看他是谁？简单介绍“獾”。出示生字（识记）结合獾的样子识记。
3、看插图，识记“板凳”、“糙”
（1）、师：这两位朋友在大森林里快乐的生活着，我们一起去看看他们在干什么？（出示图1）读他们的名字巩固生字。除了他们之外，你还看见了什么？（出示板凳）识记生字，仔细观察，小獾的板凳做的怎样？（出示粗糙）识记“糙”，学生反复读词，并用这些词语说
句子。
（2）、（出示图2）在这幅图上你看到了什么？识记椅子的“椅”，可以用顺口溜“奇怪的木头”帮助识记。也可让学生介绍识字方法。
（3）、（出示图3）你又看到了什么？填空：小獾（留下）了小刺猬送他的苹果。识记“留”。结果再来看看天色，太阳已经快要落山了，这是什么时间？（出示傍晚）学生介绍识字方法。
（4）、我们在一起把刚才学过的字放在词语里读。本课中还有两个生字，看卡片，在书中找生字句子，板书（贴）。
三、初读
课文，巩固识字
师：小刺猬和小獾之间到底发生了什么事？板凳又是怎样变成椅子的呢？请同学们把书打开85页，生字都认识了，课文读起来就会省力多了，自读课文。
读文要求：
1、初读课文，圈出生字，把带有生字的词语和句子读两遍。
2、边读边标出
自然段。
3、一段一段地读，直到读通读顺。
4、再把整篇课文连起来。
四、用flash动画演示10个生字的
笔顺。
五、布置课后作业
抄写要求会写的生字。
六、板书设计
18、称赞
板凳 粗糙 椅子 留下 傍晚
(仅供参考,别抄袭)
