发布者：许家飞 所属单位：四川省自贡市第二十七中学校 发布时间：2018-11-20 浏览数( -) 【举报】
小学语文教学的最终目的是培养学生的语文素质，教师要树立素质教育的大教学观，在识字教学中，注重学生语文能力的训练与培养，利用教材优势给学生创造更广阔的语言交际环境，以识字和发展语言同步为目的，进行全方位、多角度的训练。识字对于低年级的学生来说，是一个新的任务，也是一项重要的任务。阅读必须要有一定的识字量才可以进行；而习作又建立在阅读和写字的基础上才得以完成。低年级学生识字量不足，将严重制约读写能力的发展。识字教学的速度和质量直接影响着语文教学的速度和质量。通过这次学习，我有了更深的体会：
1、立足课堂，提高识字效率
低年级的老师常常会碰到这样的情况：学生逐渐掌握了识字工具，识字速度加快了，可是，随着识字量的扩大，学生常常读错、用错形近字、同音字，识字教学内容上就要从易到难、由简到繁、由浅到深；教学形式上要生动活泼，教学难点要分散，教学方法要灵活多样，使儿童能喜闻乐见，易于接受和记忆，从而促使识字教学效率提高。如猜字谜、编顺口溜、形声字、部件组成等。教学中将各种识字方法与对学生各种能力的训练结合起来，使学生在识字的基础上促进了各种能力的形成和发展。也形成一套高效科学的新型识字教学模式。
2、联系生活，拓展识字渠道
（1）、在班级中创设一定的识字氛围，鼓励学生自主识字。环境识字，是创设一种环境识字的氛围：黑板报、学习园地，甚至四周的墙壁都可以有“识字乐”可以贴注拼音的汉字或图文并茂的汉字，也可以是孩子们积累的好词好句，每隔一段时间换一换。
（2）、鼓励学生在家庭中，在社会生活中识字。利用家长会，大力宣传识字教学目标，动员家长密切配合，在家庭中创设识字氛围，帮助学生尽可能多的识字。把识字和观察社会、观察生活、观察周围事物有机结合，鼓励学生在家长的指导与帮助下，广泛搜集字谜、自创字谜、自创自编识字顺口溜，增强识字的趣味性，也在识字过程中培养了学生的创新精神和实践能力。
（3）、在课外阅读中识字。坚持在阅读中随文识字，通过汉字与学生反复见面，多读多识，进而引导学生大量阅读，在语言积累中识字。
3、注重识字能力的培养
（1）、结合汉字表意文字特点，提供多类型材料。组织儿童进行多类型的思维活动促进学生只字能力增强。
（2）、教师积极引导，提高学生识字兴趣，促进学生识字兴趣，促进学生认知能力的发展。