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群文阅读“说谎” 教学设计

上课年级：六年级（事先分组，每组4人，选一位组长， 分组时注意学生的能力，学习能力太弱的孩子不要集中在一组了。）

教学主题：群文阅读“说谎”文学圈

采用文本：《爸爸最值钱》《不成功的采访》《玩具火车》《谎言比竹子长得快》《谎言三叶草》

课前准备：

1、印刷（复制）每一篇文本，其中《谎言三叶草》按班级实际人数每人一份，但不发到学生手里（第二课时执教老师现场发）。其他文本按班级人数除以4进行印刷（复制）（比如全班分了48个人，每篇文章就印12份，每组4个人，每个人将读到不同的一篇文章），这四篇文章在第一课时由执教老师发给学生阅读。

2、准备大的彩色卡纸，全班分了几组就准备几张卡纸。在第一课时，执教老师按照所传照片指导学生制表格。

3、准备四种颜色的便利贴。

教学目标：

1.继续学习运用默读、速读等阅读方式提取重要信息进行高效阅读。

2.采用文学圈的组织方式，运用连结、提取重点、统整的阅读策略学习阅读。

3.在交流、讨论、分享中，培养学生综合、比较、概括等阅读能力和思维能力。

4.多角度认识说谎。

教学准备：文本、四种颜色的便利贴、任务单（可用大的卡纸来做） 、ppt

教学课时：二课时

                             第一课时

教学过程：

一、揭题，完成“说谎语意图”

1.师：今天， 我们要来聊一个很有意思的话题——说谎。板书说谎（PPT出示）

你们说过谎吗？ 

生汇报。

师：谁要是说自己没说过谎，那就是一个彻头彻尾的谎言。我来做个小调查，经常说谎的请举手？偶尔说谎的请举手？

师：看来大家对说不说谎还是非常慎重的。谁愿意来和我们分享你自己的说谎小故事。     

生讲故事

师：你能说说你说谎的原因是什么？ 说谎的内容？ 说谎的结果（从受谎人，说谎人两方面思考）是什么？师相机板书（用简短的语言）

 语意图     

               说谎人                           原因

 说谎

                 内容                    结果

注：师一定要挖透学生说谎的原因和结果（说谎人，受谎人，近期，长远的结果）

师：同学们你们看，这就是“说谎语意图”， 师板书“语意图”。老师提取了这个故事的关键信息，并用简单的语言来概括。这个语意图的作用是什么呢？它能帮助我们了解、梳理、概括故事的主要内容。

师：今天，老师还给大家带了更多的说谎故事，我们一起去分享，好吗？

（教学设计的目的：这是师的迷你课——完成说谎语意图。这个语意图就是一个鹰架，即一把梯子，这把梯子用来干什么?就是为了帮助学生在自主阅读文本时完成语意图任务。所以，老师的示范很重要，在一环节一定要指导到位，让学生明白要提取关键信息，用简单的语言概括，在回答说谎结果时一定要从说谎人，受谎人，近期，长远的结果来思考）

二、自主阅读，完成任务单

1、师：阅读前，请大家清楚要求：ppt出示要求。

自由选择阅读一篇文本。

自由阅读，提取关键信息，用简要的语言完成“说谎语意图”。（特别要理清说谎人说谎的原因，以及从说谎人和受谎人两方面来思考说谎的结果。）

任务用四种不同颜色的便利贴来完成

2、师：请大家开始吧。

师巡视发现问题要指导

师：有些同学已经完成了，可以再思考思考，看做对了吗？

3、师：现在大家都完成了。我们的下一个任务来了。现在请拿到相同文本的同学聚在一起，大家推选一名组长，组织大家交流你们刚才的“语意图”，达成共识后并在便利贴上改正或补充你的答案。ppt出示

现在，A1在这里……A2在这里……(老师要给文章编号，分别是A1，A2，B1，B2，C1，C2，D1,D2)

（教学设计的目的：拿到相同文本的学生在一起交流，目的要让他们从与同学的交流分享中完善自己的任务，那些学习基础比较差的孩子可以从好的孩子那里学到，如果出现了不同意见，大家可以一起讨论一起解决。此时，教师一定要参与，帮助学生的认识达成统一 ，特别是那些有困难的学生，或者意见不统一的小组。对一篇文本有不同的认识，可能会产生矛盾，教师在此时可不组织讨论，让大家认识到讨论的基础是文本，激发大家再次阅读文本。）

5.师：请大家迅速回到自己的小组，我们的新任务来了。

出示 ppt师讲明要求

小组交流：

A．组长组织，把每人读的故事的主要内容讲给小组成员听， 然后交流每人自主完成的任务单。

B．交流结束后，把便利贴贴在大的任务单上。

交流方式：

我读的故事是…… 故事主要讲的是 ……

我完成的任务单是……说谎人是…… 理由……内容……结果……

师：明白了吗？现在请组长从蓝色袋中取出文本。大家开始吧。

生完成任务， 师巡视指导

5.现在哪一个小组来为大家汇报一下你们的任务单。

师：来， 第一个来，……你们同意吗？有补充吗？

    ……

师：让我们把掌声送给他们。 谢谢你们。

5.全班交流。

（1）第一组全员到教室前面交流，请组员逐次面向全班分享。

（2）其他组只说不同的地方。

注1：相同点不必再说，说不同点可节约时间。

注2：对一篇文本有不同的认识，可能会产生矛盾，教师在此时可不组织讨论，让大家认识到讨论的基础是文本，激发大家再次阅读文本

标尺见图片资料

温馨提示：如果学生是第一次用这样的方式来学习，第一次使用便利贴来完成学习任务，老师一定要教孩子怎么使用，小组合作学习时老师可以慢一些来做，可以多给学生一些时间阅读和讨论，不是非要在一节课内完成，两节课完成也是允许的。最重要的是每一个学生都要参与进来，老师一定要给学生时间，要耐心等待孩子自己去完成任务，只是在学生小组讨论时，老师去巡视指导，发现问题，引导孩子去完成任务单。最后小组汇报任务单时， 老师要让全班达成共识。达成共识不是要老师出示答案， 是先让孩子们去补充，纠正，让孩子们自己完成。

第二课时

一、   回顾“说谎语意图”

师：谁再来讲一个自己的说谎故事？

生讲故事， 师板书语意图

二、   简单回顾任务单的第一项任务

三、   ppt出示

三、完成对谎言的看法

1.师：大家分享了这么多的说谎故事,现在请小组合作完成一个非常有挑战性的任务，你们有没有信心完成？对“谎言的看法”ppt即：组长组织，组员共同给每一位说谎人（共有六个）在标尺上打分，并阐明打分的理由。在所对应的分值上面注明说谎人，下面阐明理由。这么多的谎言，如果你最能谅解， 可以给最高5分， 最不能谅解的可以打—5分，明白了吗？如果意见不统一又得不到解决，你们可以保持自己的观点。

师巡视指导。

生汇报  师要评价、提炼出学生的观点并板书。教师要引导并让学生激烈的辩论，尽情发表自己的观点，站在不同的角度有不同的观点。

师：你们给谁最高分？为什么？(江老师)  

师：对江老师打五分的理由只是因为他是善意的吗？（原因）

生继续。

师：还有其他原因给最高分的吗？

给四分的有没有，为什么没给五分？

师：要不要从结果来思考？

师：善意的，并且未造成不良后果。

生：有不良结果的，可能延误病情。

生：你已经从生命这个高度来看待这个问题了。

师: 如果是你，会选择怎样的方式来处理这件事？

师：一个善意的谎言就一定可以原谅吗？你们身边有没有善意的谎言却造成了不良后果的例子？

生汇报

师:《谎言比竹子长得快》中的贝蒂，你们打多少分？

生：说谎的理由是为了维护爸爸的面子可以谅解,是善意的吗？

同样是善意的谎言，为什么你们不给贝蒂最高分？

生汇报。

生：为了女儿的学习，哪怕牺牲自己，不顾自己的身体。

生：明知爸爸说谎还继续说谎，不能原谅。

师:各有各的道理。

2.师：你们给谁最低分?为什么？

《爸爸最值钱》中的儿子给多少分？

生：侮辱父亲，后果严重，而且为了钱不惜侮辱自己的亲人（原因）

《谎言比竹子长得快》中的父亲，你们打多少分？

生：为了显摆，导致女儿说谎，被朋友疏远，后果不好。

生汇报。

师：同样两个人说谎都有不良后果的， 为什么分值不一样？

生汇报

 3.《玩具火车》中的“我”你们给多少分？那个小男孩呢？

生汇报。

师：说谎让自己很难受，但对他人未产生不良后果。

说谎让自己难过了那么长时间，可以吗？好不好？

生： 因为小孩子不懂事说谎可以谅解，

师： 小孩子因为小，就可以随意说谎？

师：根据后果是对他人造成的还是对自己造成的？

师：经过了激烈的讨论，你能来谈谈一个谎言到底能不能说，有哪些理由？

生：谎言是善意的 没有造成不良后果，是可以说的。

恶意的谎言，不能原谅，不能说。

谎言要少说

……

师：通过刚才的讨论，我们发现一个谎言到底能不能说，一定要从原因和结果两方面考虑。师可以板书：原因  结果

注：做到两个连结，一个是不同文本的连结，一个是文本与学生的连结。同时也是一种讨论。此时，允许不同的学生有不同的看法。教师的角色不是裁判者，而是讨论的组织者。老师一定要提升学生的回答，把讨论继续深入下去。

如师：你是从原因上来分析的；你是从结果上来分析的……

二、读文章《 谎言三叶草 》， 完善说谎概念

1、师：刚才，同学们就说谎谈了自己的看法, 现在我们来看看著名作家兼心理学家毕淑敏是怎么认识谎言的？ppt 出示  打开白色的文件袋拿出文本。现在，快速默读《谎言三叶草》这篇文章，抓住关键词句理解“谎言三叶草”分别指的是什么，作者是怎么认识谎言的？

生自读

生汇报，师板书

作者是怎么认识谎言的？（只要不害人，偶尔说）

师：我们了解了心理学家对谎言的认识，再来比较我们刚才对谎言的认识，大家有什么发现吗？

生汇报

师：其实，大家的观点和我们的心理学家的观点是一致的，只是在语言表达上不同而已。哇，你们真了不起，为自己鼓鼓掌吧!

四、拓展（课后）ppt出示

1.《 谎言比竹子长得快》里的马蒂后面又会发生什么故事呢？结合你今天的学习，续编这个故事。

2.推荐阅读《马蒂和他的三个天大的谎言》

3.写一写自己的说谎故事。