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 在教学工作中，由于每个学生的成长的环境、自身的心理素质不同，每个学生都存在着一定的差异。因此，每个学校，每个班级都或多或少地存在着后进生。所谓“后进生”，一般指学习成绩差、调皮捣蛋、不守纪律、不求上进、品德差的学生。后进生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且后进生常常屡教不改。如果借此而放弃对他们的教育，岂不是有悖于“人类灵魂的工程师”的称号吗？再说后进生的转化工作是实施素质教育的要求，素质教育核心之一就是面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高，只有从实际上消除大量的后进生存在的事实，才谈得上面向全体学生。这里我想就我这几年的教育教学工作，谈谈如何转化后进生。

　　一、关心后进生，给后进生前进的勇气。

　　后进生的形成是有一定原因的。因此要深入实际，调查掌握后进生差的原因，然后给予关心帮助。以前我班上有个学生叫张先永，他性格孤僻、不守纪律、不合群。经过了解，原来他生母在他很小时就去世了，他的父亲和继母平常又很少和他交流，因此他觉得他是不幸福的，同学们都看不起他。知道原因后，我先和他父母沟通，然后经常找他谈心，还悄悄地叫其他同学多关心他，多找他玩，还给他找了个学习上的“小老师”。慢慢的，我发现他爱笑了，也遵守纪律了，和同学们也能玩到一起了。由此可见，“关心”不仅体现了老师无私的爱，而且更重要的是给了后进生前进的勇气。

　　二、善于发现后进生身上的闪光点，激励其进步。

　　闪光点也就是优点，人人都有优点，后进生也不例外。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化后进生的目的。以前班里有个学生学习不好，还经常不完成家庭作业，但字写的很好，我就找准机会表扬他。后来这个学生，每次作业都认真完成，而且成绩也提高了。可见，从学生闪光点出发去转化后进生是一种行之有效的方法。

　　三、善于用赏识性评语，增强后进生的自信。

　　班主任的评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。传统的操行评定忽视了教育民主，忽视了学生的个性。教师无形中将学生分为“好”与“差”，无形中使好学生更好，差生更差。为此，我在工作中尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，受到激励。写评语的时间不必局限于期末，也不必拘泥于“学生手册”，可以灵活掌握。如在批改学生作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：“你真棒！”“加油！”“你进步了！”“老师赞赏你的好学精神！”“你是好样的！”等等。这样做，不仅是对学生完成作业的肯定，而且也是对他们的鼓励和促进。特别是后进生，他们会为此而兴奋的，从而增强了他们的自信，提高了他们学习的勇气。

　　四、尊重学生 不歧视不体罚
　　在教育教学过程中，有许多老师片面追求教学质量。只以教学质量评价一个教师的教学水平，造成对许多学生的不良影响，特别是后进生，一旦在课堂上违反纪律，老师就骂或罚站、罚打扫卫生或用一些词语比如“你真是江山易改本性难移”等等讽刺学生。使本来落后的差生身心更加受到伤害，无形中增加了他们对老师的憎恨，也对老师所教学科更加厌倦。因此，我们老师在教育教学中应用“爱”去感化学生，鼓励学生，不要挖苦学生，根据不同的对象，不同的事情，适当采取不同的方法，教师应保持良好的心态，我相信后进生的工作一定会迎刃而解。

总之，作为教师要能够尊重自己的学生，赏识自己的学生。更重要的是要尊重后进生，赏识后进生。因为后进生缺点较多，思想脆弱，易和教师形成对立。教师要多去了解后进生、多去关心后进生、多去找后进生谈心、多去找后进生身上的闪光点。同时要做到少批评、少发火，不体罚。这样一来自然就拉近了师生的距离，消除了后进生们的逆反心理。可见，赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。这座桥梁是我们转化后进生的绿色通道。在这条通道上，教师只有把“师爱”洒向班级的每一位学生，当爱流入学生心田时，便会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱。这种爱必然会得到美丽的回报，这种爱是转化后进生的灵丹妙药。