当前位置 :项目首页 > 资源共享 > 正文

数学四则混合运算这中两步或三步计算式题，学生对运算顺序理解模糊，为帮助学生理解，我想这样大胆尝试：

如，56+32×2       19-91÷13

   =               =

   =120            =12

将结果公布学生，我这样做的考虑是这样的：给出正解答案便于学生检查，错误能及时改正；给学生建立一种重视过程的理念；将思维的发散与集中充分结合起来；初步感知逆向思维的用处和意义；体现教学逐步深入的思想。

等学生都能较熟练地掌握运算顺序和计算再不给出答案，完整地计算这样的习题。