当前位置 :项目首页 > 学习日志 > 正文

    今天，我们教育界有多少朋友几乎天天都在喊“课堂教学是主渠道”。从课堂教学是学校教育的主渠道，到课堂教学是素质教育的主渠道，再到今天在规范办学行为的前提下，人们开始机械地追求所谓高效课堂，误以为把过去课堂教学中应该进行的课文感知、基本训练等教学内容放在课前，名之曰“学案导学”，然后，在课堂教学上直接进行交流互动，就是“高效课堂”了。我认为：这不是什么高效课堂？高效课堂只有两个深刻的判断标准，这就是：学生最大程度的课堂教学参与和学生思维的深刻性。　　在我国教育界，有一种根深蒂固的“课堂教学中心情结”。似乎教育除了上课、做作业，其他都不是教育。以至于，我们有教育局长质问：现在节假日、双休日那么多，不让孩子学习怎么行？在这些局长眼里：不上课，不做作业，就不是学习。今天，在不少地方：我们的教育只要课堂教学，不要实践教育我们的教育只要学校教育，不要家庭教育、社会教育。在这种情况下，学校教育包办越多，离真正的现代教育越远，对教育的危害越大。寄宿制学校越办越多，不是中国教育之福，是中国教育之祸。为什么要办寄宿制学校？无非是要解决那些交通不便地区少年儿童的就学问题。可是，今天为什么有那么多交通便利地区也在大办寄宿制学校？无非就是想把学生关在学校里、关在课堂里，可以进行集中统一的课堂教学和作业训练。大家想没想到：这种做法，切断了学校教育与家庭教育、社会教育的联系，剥夺了学生实践体验性教育的机会！有一些寄宿制学校，鼓吹要提供保姆式服务，这真是彻头彻尾的对教育的无知！如果学校教育不回到生活，不重视实践教育，我们的课程改革注定要失败，我们对创新人才培养的期盼注定无法实现。　　我不得不大声疾呼——放弃“圈养”，让学生回归家庭教育、社会教育，加强实践教育。