发布者：王雪燕 所属单位：珙县孝儿镇第三小学校 发布时间：2018-10-23 浏览数( -) 【举报】
识谱是音乐课课堂教学的重要内容之一，但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏，一让他们识谱，顿感索然无味，课堂气氛也会出现冷场，音乐情感美的熏陶无从谈起。音乐新《课标》指出：要求学生具有一定的识谱能力，规定了不同学段不同的要求。因此，识谱教学要符合音乐学习的规律，它是学习音乐的工具和手段，而不是音乐教育的目标。那么在音乐教学中如何有效的使用这个“工具”呢，我根据自己一些教学实践，反思如下： 用先唱歌后识谱的方法强化听觉
音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，识谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握音准的概念。所以 先唱歌词后识谱，让学生有音高和旋律的 概念，再学唱歌谱，降低了学习歌谱的难度，增强了学生学歌谱的信心，多数学生提高了唱歌谱的能力。
在一节唱歌课中，当学生走进音乐教室时，我用的音乐就是今天要学的歌曲，并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太 难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。然后，再通过对歌谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。先唱歌后识谱就是先让学生放下心理负担，让学生先唱唱歌，用自己的声音去表现音乐，从而激发学生的兴趣，让学生感到这节课是轻松愉快、有所“成就”感，而且有表现自我的空间。然后，在指导学生按节奏唱歌谱。唱歌谱时，要求音准、节奏准，一个学生唱完之后，其他同学进行评议，唱的好的学生得优加。这样，学生的积极性很快调动起来了。一部分学生识谱能力提高较快。效果还是不错的。
通过大家反复来听一听，唱一唱，这样不仅提高了学生的识谱能力，也大大调动了学生的学习歌谱的积极性。通过反复的演唱歌谱达到听音训练的作用。在潜移默化中建立起准确的音高概念，有效的增强唱谱的能力和兴趣。在我所执教的二年级四、五、六这三个班中，从一开始不懂得看谱，不喜欢看谱，到现在能够把学过的歌曲完整的把旋律唱出来，这就证明了至少他们对识谱有了一定的兴趣。尽管他们还不能说拿到一首歌曲便能很好的唱出来，但是我想经过时间的训练他们是可以做到的。就像在艺术教材二年级下册的第一单元的主题3中的一首欣赏曲《小伞儿带着我飞翔》在这首歌曲里出现了很多的节奏型，还有一些大跳音程，但是经过训练唱，他们竟然能够完整的演唱这首歌的旋律，这让我很是吃惊。
总之，在提高综合素质的今天，小学音乐教育对识谱的要求是：“立足课堂，面向全体。”根据学生的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深入浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具，培养学生的音乐感知能力、表现能力、鉴赏能力、创造能力。让每个孩子真正的走入音乐，去寻找，去探索，去创造。