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谈如何在农村上好一节美术课

[摘要]

小学美术教育是实施素质教育的重要组成部分，是启蒙教育，它对培养学生的综合素质和创新能力起着不可低估的作用。

[关键字] 创新激趣  感受生活 

[正文]

受我国传统教育教学观念的影响，我校与其他农村小学一样，都是重智育轻美育，大多数人眼里都明显有“主”、“副”课之分，再加上在升学考试中很少注重美术成绩，使得美术课程成了可有可无的东西，不能引起人们的足够重视。再加上学校专业美术教师严重缺乏，只好把美术作为“搭配”课，由喜欢美术，或略懂点美术的老师兼任，在美术课堂上，学生连最起码的美术学习用具都无法配备。

美术教学用具、设备没有完善，导致欣赏课及一些绘画课程没有充分的实施。这样，学生很难系统地接受美术基础知识教育，更谈不上通过美术教育激发学生的审美情感，培养他们的创造能力了。

即便这样，但我对于我所处的困境仍有一套可实施的教学策略。

一、转变观念，提高认识，让家长配合教师要求落实美术教学

1、先从家长着手，针对家长开一个班题会，让家长了解美术教学的意义和用途。另外，也可向家长解释，现在许多农村的大学生自卑的原因往往不是自己的成绩不好，而是见识不广，没有艺术素养。所以为了让自己的孩子将来不自卑，加强美术素养是非常必要的。

2、让家长充当引领者，先让家长观摩一堂课或是给家长们上一堂美术课，激发家长对美术学习的兴趣，再让家长回去引导孩子们。有些家长对孩子的培养还是很重视的，教育投资意义比较强，抓住某些家长这个心理，就可以向家长做思想工作。

二、课堂教学，兴趣入手，让学生体验到美术课与其它课不同乐趣

1、在教学中，我从兴趣入手，让学生对每节美术课的内容感兴趣。

因此在每次上新课之前，我都会花一定的时间和学生一起看书预习，并提出一些问题来帮助学生，认识将要学习的新知识，以此培养学生准备工具材料的兴趣和意识。比如，在执教人教版美术二年级上册《变化无穷的线条》一课时，我事先是这样引导学生看书预习：先让学生判断这节课是绘画课还是手工课？学生马上回答是手工课；课本上都用了哪些材料进行制作？学生也能辨别出有彩绳、彩笔杆等材料；除了这些材料还可以利用那些材料来制作漂亮有趣的物体造型呢？我拿出事先用不同材料制作好的线条造型进步启发学生，学生们看到我手上拿的各种各样五颜六色的挂饰都“哇”的惊叫起来：可以用吸管！可以用小木棒！……这时我再进行诱导：你们想不想也象老师做这些漂亮有趣的线条造型呢？“想——！”教室里响起整齐的回答。“这就是我们下节课要学习的内容《变化无穷的线条》，哪个同学到时带的材料最齐全，那老师相信他肯定制作出的造型最有趣！”

2、课堂上应尽量采用多种教学方式与手段

人们常说，良好的开端是成功的一半。我觉得，每堂课情境的创设是至关重要的。因为，只有把学生带入到所学内容的情境当中，他们才有身临其境的感觉，才能更加投入，才能有感而发。比如，上《小雨沙沙》一课中，在课前我在教室里放上各种雨具：花伞、雨衣、斗笠等，并且上面还滴着水滴，让学生感受下雨时的情景，营造雨天的氛围。让学生一进教室就有种新鲜感，自然很快进入到情境当中。然后问：“你们喜欢下雨吗？下雨后，大地有什么变化？你会画哪些雨点？学生有了兴趣后，回答想象中的雨点也就丰富多彩。所以说，教学情境的创设是十分有益的，也是课堂中十分必要的。它不仅调动了学生的兴趣，而且还打开了学生的情感，让学生愉快地受到教育。又如：上《门》这一课时，上课前我先带领学生到外面观察各种不同风格的房屋和门。比如办公大楼、厂房、及各种风格各异的民居楼，学生们通过对真实建筑的观察，从房屋的外观入手，再分析门的形体结构特征，进行合理的块面分割。分析了它们的特点后，再进行各种各样房屋的写生。这样学生很快就设计出了自己心中理想的门。所以说，利用课堂教学结合生活实际进行教学，往往可以达到意想不到的效果，从而提高美术课的教学质量。

三、利用生活周边资源，充分发挥美术教学

农村学生出门见山河，抬头见鸟虫，各种各样的花、草、树叶、种子、泥土就是绝好的资源，可以进行诸如废物改造、豆贴画、树叶贴画、石头画、麦秆画、沙堆、泥塑等等美术创作。这些材料千姿百态，既经济实惠，又能提高学生的动脑、动手能力。同时，也能让农村孩子发现自己身边原来很多美。农村孩子身边不起眼的材料在他们的手中都变成了一幅幅漂亮的画或一个个有用的东西，学生学习美术的有效性不提高才怪呢！这样不仅有效地促进了学生的创新意识，也坚定了农村孩子健康向上的生活态度，从而培养了农家孩子感受美、表现美、创造美的情趣和能力，为其终身发展打下良好基础。

作为从事农村小学美术教学的老师，在教学中，一定要以美术活动为中心，以兴趣为抓手，本着让每个学生都能够得到快乐学习的理念，不断的用心教学，把美传递给每位学生，用自己的情感去感染学生，让学生爱上美术，才能训练农村学生真正地学好美术。