发布者：马树述 所属单位：天全县新场第一中心小学 发布时间：2018-11-06 浏览数( -) 【举报】
如何在课堂教学中吸引学生的注意力
低年级的孩子特别活泼好动，自控能力差。注意力不集中或者说集中注意力的时间很短，直接影响四十分钟课堂教学效率。 这是让我感觉很头疼的一件事。一节课，要让他们一直保持注意力的高度集中，真的不容易。“某某，请你听好了”，“某某，你在做什么，注意力集中一点”„„这些训斥的语言难免出现在我们的课堂中。作为老师而言，恨铁不成钢的心情，真的为他们这样听课的状况感到担忧。课后，我经常深深的反思，这样的课堂到底是哪里出了问题。
今年正好在教二年级，经过不断的思考，我想主要是由于以下的因素：1、二年级学生都是刚从一年级走出，很多习惯还属于学前班的。而小学以学习知识为主，孩子从心理上不适应小学的课堂纪律方面的要求。2、学生年龄较小，对学习目的不明确，很多学生一学期下来依然对考试，没有很强的意识。3、学生的自控能力弱，不能控制自己的言行。而这些都是低年级孩子的天性，在很大程度上来说，我们没有办法从根本上改变。
所以我想，最关键的还是要我们教师从课堂入手，调动学生上课的兴趣，提高他们的学习热情，从而提高课堂的教学效果。开学初，我根据这一现象制订了自己本学期的科研课题：“怎么提高一年级学生上数学课的兴趣”。在平时的课堂教学中，我也一直在为这个目标而努力。以下是我总结的几点做法。
一、 排除无关因素的干扰，培养学生良好的学习习惯
1、培养学生做好课前准备的习惯。如上课前，除了文具盒、课本、练习本之外，其他东西通通都撤掉，让桌面干干净净，清清爽爽。以免繁杂的物品干扰学生的学习使他注意力不集中。
2、做好课前情绪上的准备。学生经过下课十分钟的吵闹，往往很难立刻安静下来准备听课。因而，上课前要加一个集中学生注意力的环节，如在正式上课前，我经常会拿起一支红颜色的粉笔，对二年级的学生说：“老师来比一比，看哪一组的小朋友最先准备好上课了。老师给他们小组来加一颗五角星。”这时候，经常会看到孩子们立刻安静下来，刷刷的都做得很端正。我停顿一小会之后会表扬做得好的小组，并且提出问题：“我们哪个小朋友能来回忆一下，我们昨天学习了什么知识？”一个，两个的小朋友举手，我也不会立刻叫他来回答，直到一两分钟之后，孩子们陆陆续续的举起小手之后，等全体学生的心收回来，投入到上课的状态中了，才开始正式上课。我想这样对提高接下来的上课效果会好得多。
二、充分挖掘教材，充实内容，增加课堂教学的趣味性
学生对自己感兴趣的东西都会很认真的学，因而教师要充分挖掘教材的趣味性内容，激发学生的学习兴趣，只要让其感兴趣，学生就会自觉的投入到学习中。现在低年级的教材非常符合学生的年龄特征。图是彩图，重点词句是颜色打底。教科书是我们教师教学时的重要依据，因此我们必须主动的去分析探索。充分发挥教材无声语言的作用。
教材的每一节都安排了例题，而这些例子全都是经过精心设计，都来源于我们生活中常见的情境图。完全符合学生的心理特征，而且大多都是图文并茂的。我想教材这样安排的目的也是为了迎合儿童的心理，激发孩子的兴趣，从而产生强烈的求知欲。我在教学之中注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。作为教师，我们应该把无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入现实生活当中，从而达到很好的教学效果。
另外教材中的巩固练习“想想做做”，也不是死板的练习，也设计了很多游戏，比如卡片游戏、小火车钻山洞的游戏„„。很多连线题也都采用了“信鸽送信”、“小蜜蜂采蜜”的形式来呈现。我也经常会按照教材的安排编一些小故事贯穿在整个课堂之中，从而激发孩子的兴趣，尽量使他们集中注意力。让他们在轻松愉快的氛围中接受新知识。
我认为，既然教材也在有意识的提高孩子的学习兴趣，那我们作为教师就更加应该好好的利用起新教材的优势。让孩子轻松地学习。
三、提升教学语言的感染力，亲和力
我认为特别是低年级的课堂，教学语言要富有吸引力。众所周知，在诸多科目当中，普遍都认为数学科比较呆板、单调和乏味，而数学本身的内容安排也不如语文、英语那样生动形象，在教学过程当中若不花点心思则很难调动起学生学习的热情和积极性。为了让课堂变得生动一点，我在教学中力求表达语言生动、形象、带有强烈情感。就连学生发言的评价，也注意措辞和语气。对于孩子的进步则给予鼓励赞扬。教学中努力做到活泼多样，来调动学生学习的积极性。