当前位置 :项目首页 > 学习日志 > 正文

    在新课程理念不断深入的背景下，情境教学法也是逐渐的成为我国小学语文教学中的重要教学方法之一，其不仅能够有效的提升小学生对于语文课堂的兴趣，并且还能够充分的激发学生的审美能力以及自信心的建立，进而有效的促进小学生的思维以及身心的更好发展。不过小学语文教师在情境创设的时候必须得注意结合小学生的实际情况来进行设计，并且还需要积极的转变自身的传统教学观念，以此来为学生提供一种良好的并且开放的语文课堂，构建和谐的师生关系。

    叶圣陶老先生说过，语文学习主要就是依靠学生自己进行领悟，由此可以知道在小学生的实际成长过程中自主学习能力的重要性。例如在《桂林山水》的教学过程中，通篇文章主要就是采用了总-分-总的结构来将桂林山水的美进行了展示。同时需要学生通过自主朗读、深入的感悟、仔细的品位等来体会文中的精美佳句，使得学生的品位美、感受美以及发现美的能力得到有效的提升。在实际的教学之前，教师可以知道学生自己去收集一些有关于桂林山水的资料，然后在课堂上进行交流。然后创设情境：“同学们，今天你们是游客，老师是导游，让我们一起去领略祖国那神奇秀丽的魅力桂林风光吧。”这样也是能够充分的激起学生的学习热情，课堂的气氛也是活跃了起来，同时小学生的自主学习以及探究能力也是得到了充分的锻炼。