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    一、小学语文教学存在的问题 
　　1.教学传统化 
　　受传统教学方式的影响，很多教师在课堂上只是单向灌输知识，学生也是被动地接受知识，对于所学知识不求甚解，只知死记硬背，囫囵吞枣。 
　　2.提问机械式 
　　教师一上课，通常先板书课题，然后开始讲课，一边讲解课文，一边向学生提问。但提问的方式过于单一，最典型的就是“能不能”“是不是”这样的问题，学生的回答也很简单，“能”“不能”“是”“不是”等，完全不需要经过思考。这样的提问，看似在进行师生交流，但实际上学生的回答非常机械。 
　　3.热闹课堂并不等于愉快课堂 
　　课堂上经常出现这样一种状况，在教师提出一个问题，宣布小组讨论时，教室里立刻嗡嗡声一片。学生们你一言、我一语，每个人都在说话，但是教师并不知道学生在说什么，也不能仔细检测所有学生的讨论结果。 
　　4.多媒体资源开发和利用不够科学、合理 
　　多媒体辅助教学的不断普及，促使教师在课前需花费大量时间去制作课件，课堂教学完全依赖多媒体课件，没有引导学生去思考问题，而是把课堂当成了演示精美课件的阵地，学生看见的只是没有情感的文字和图像。还有些教师完全靠板书向学生传授知识，不会制作多媒体课件。这样既浪费时间，导致课堂效率低下，又会降低学生的学习兴趣，使学生对做笔记产生反感。 
　　二、小学语文教学问题原因透视 
　　1.新课程改革理念贯彻不够彻底 
　　课堂教学的主要任务之一就是使教学过程成为学生获取知识、发展能力的活动过程，用科学知识去丰富学生的内心世界。而绝大部分教师只是认识到学生获取知识的重要性，而忽略了发展学生的能力。因此，在教学过程中，教师需要运用适当的教学策略，在帮助学生学习知识的同时，引导学生体验知识，感受知识的存在，将学生学到的文化知识内化为学生的精神财富。 
　　2.教师热衷于追求热闹的课堂气氛，课前备课不够充分 
　　有些教师在课堂上热衷于追求热闹的课堂气氛，所以常常问学生“对吗？”“是不是？”这样的问题。殊不知这样不但反映不出学生真实的学习效果，反而会滋长学生的惰性，阻碍学生思维的发展，打击学生学习的主动性。而出现这一现象的主要原因在于教师课前没有精心备课，导致课堂提问随心所欲，教学效果不够理想。 
　　3.教师的不同教学方法和风格 
　　对有些多媒体课件而言，只有制作该课件的教师才能得心应手地使用，而其他教师使用起来会感觉难以操作和掌控。另外，一些教学内容用传统的方法也能很好地传授给学生，而且还有些教师不适应多媒体辅助教学这种方式，因此，他们宁可用黑板，也不愿意使用这种新的教学技术。