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为了不让学生在识字中走弯路，不把相似的字混淆不清，在识字的过程中，我引导学生发现还有哪些字与这个字相像，他们之间有什么规律呢？如：在教学“洼”字时，学生提出“娃、蛙”与它很像，我随机将这个字板书出来进行比较，洼（洼地）、娃（娃娃）、蛙（青蛙），在引导学生理解字意后进行组词巩固，对于“娃”字和“蛙”字学生都易理解，有学生说“娃”字，因为妈妈才会生孩子，妈妈是女的，所以“娃”字是“女”字旁，而“青蛙”是昆虫类，所以“蛙”字是“虫”字旁。但是对于“洼”字，大部分孩子不理解是什么意思，我说：“同学们，山沟大家知道吗？（知道）山沟旁边的水坑地就叫洼地，学生恍然大悟：哦，难怪这个字有“氵”呢。突然，有几双小手高高举起，我把薛东请了起来，他说：“老师，我有个重大的发现，这些字不只是有一半部首相同，而且它们的读音也很像。”我相机进行鼓励并小结：是呀，薛东小朋友真是一个细心的孩子！像这样一旁表义，一旁表音的字就叫做形声字。我们中国汉字里面像这样的字还有很多呢，只要同学们在以后的学习中做一个爱观察的小朋友，你还会发现很多与之相似的字呢。之后的每一次识字中，学生们都会自己归纳生字的规律并主动识字。如：认识“旗”字，他们很快就将“其、棋”与之进行比较归纳；在学习“慌”字时，他们也会想到“荒、谎”两字等等，这样既巩固了旧字，又找出了相似字的规律，识字效果达到两全齐美。