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       课堂驾驭力的实施不能像实行某种权利一样具有明显的强制性，必须要根据自己驾驭力的形成和获得方式、特点、驾驭力的强弱等情况在课堂管理中灵活运用，才能提高教学效果。

       在教学过程中要随时注意驾驭力的变量，及时调整驾驭思路。在正常情况下，驾驭力会随着实施过程中而不断放大，但也有的人在课堂驾驭中驾驭力不断衰减甚至消失，这说明驾驭力在实施过程中存在变量机制。这种变量机制的运行方向取决于驾驭方式、动机、目的等。当教师课堂教学目的明确、方法得当、责任心强、个人影响力大，其驾驭力将会不断得到放大，很快就能形成良性循环周期。反之，驾驭力将随着教学过程逐步消失。

       我们每一节课面对的是学生，他们是一个个充满活力的个体，在大力倡导平等、民主、和谐、尊重的师生关系并努力发挥学生主体学习的今天，教师无法预料到教学过程中所产生的全部结果，也无法预知课堂教学互动会产生怎样的变化，出现怎样的新问题。这就要求每一个老师，在教学过程中能够以学生为中心，尊重学生，了解学生，运用我们的教学机智，冷静面对，正确引导，妥善处理各种问题，在教学实践中不断提高我们驾驭课堂的能力。

      作为一个初中教师，只有不断充实、调整自身知识结构，加强个人修养，提高个人素质，增强个人魅力，使自己具备一定的教学能力，才能获取强而有力课堂驾驭力，才能不辱使命为国家培养出更多更好的人才。