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初中历史、地理（04）班

班级简报第3期

主  编 李生龙       2018年10月16日

一、温馨提示：

1、请还没有登录参加学习的老师，抓紧时间登录平台进行学习。

2、请已经完成学习的老师及时提交研修1、2的作业。

3、如果还有不清楚的问题，或学习技术上的问题，可以咨询本校信息技术老师，或地QQ群里咨询资源中心杨帆老师。

二、班级学习情况通报

1、截止到2018年10月16日，全班70位学员，有一位学员（沐滩中心校的张林老师因工作关系调动到长宁工作，并从事的是小学教学）外，69名学员中还有近2位学员没有登录到平台学习，还有8位学员没有提交研修作业。

2、目前已经有60位学员提交了研修作业1、2，非常棒。

三、作业选萃

《佛教和道教》的案例分析

珙县第一高级中学校  李跃权

第一步：课件展示一些宗教人物：学生知道猪八戒戒、玉皇大帝、如来佛祖、唐僧、丘处机等这些在影视中经常出现的人物。

第二步：展示与这两种宗教有关的俗语：转世投胎 恶有恶报，善有善报 放下屠刀立地成佛，回头是岸，人生无常，修身养性，清净无为，得道成仙，长生不老，炼制丹药

第三步：教师讲解佛教起源传说和故事，并强调佛起源于印度在西汉的末年传入中国。道教的兴起与道家学派的区别。

在有限的课堂里学生只能对两种宗教有一个初步的了解，不可能作更深入的学习。因此我在教学的过程中设计了一个课外作业，要求学生完成一个小调查。

第四步：要求学生实地了解一下，我们附近有没有佛教寺院和道教胜地？想一想，现实生活中人人有哪些思想观念受佛教和道教的影响。

活动过程：

A以小组为单位，我校学生可以调查黄伞寺，珙泉观音阁、奇灵寺等

调查周边邻居有哪些思想受佛教道教影响。

B各小组相互交流调查结果。

C小组内分析为什么人们会受到这些宗教观念的影响

D各小组互相交流达成共识。

教学反思：这节课的教学是一种以多媒体展示的、传统的讲述课，主要的目的是教给学生学习的方法，养成良好的思维习惯。我在教学的过程中始终在向学生灌输这一思想，从识记标题开始展开学习。在教学中始终以学生主体，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生学有所得。关于小调查由于时间与空间的限制，没有在课堂上展开，但这黄伞寺，珙泉观音阁、奇灵寺在我们本地算是小有名气，学生也知道一些，通过实地的考察对学生进行教育，效果相当的好

八年级上册第四单元 第13课 《五四运动》教学设计

                                      巡场中学校  曹玉枝

一、【教材简析】

本课以国际视野下的巴黎和会为导入，讲述中国在巴黎和会上的地位。时人对会议的期望与现实的巨大反差，既是中国国际地位的写照，更是“五四”运动爆发的历史背景。在此基础上，教材以时间为序，展示了“五四”运动由爱国学生运动发展成全国性的群众爱国运动的过程，点明工人阶级如何登上政治舞台。“五四”运动揭开了中国新民主主义革命的序幕，在“五四”运动的影响下，先进知识分子开始了中国发展道路的新探索。本课上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启新民主主义革命。五四运动是中国历史的一个转折点，为中国共产党的成立奠定了基础。因此本课在教材中具有重要地位。

二、【教学目标】

（一）知识与能力目标：

了解五四运动爆发的背景；知道五四运动的过程和结果；理解五四精神，五四运动的历史意义。

（二）过程与方法目标：

通过探究、分析、归纳，创设情境，结合有关史料、歌曲和电影片段，引导学生步步深入探究五四运动。

（三）情感、态度和价值观：

通过本课的学习，引导学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养学生的家国情怀。

三、【教学重点与难点】：

重点：五四运动爆发的历史背景和历史意义。

难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的开端

四、【教学思想和策略方法】：

教学思想：“依标施教”、“史料实证”

策略方法：

（1）多媒体辅助教学：通过播放歌曲、电影片段，展示历史图片及相关史料，激发学生学习历史的兴趣，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。                       

（2）问题探究法：采用以探究为中心的启发式教学法，通过设置不同的问题，引导学生以探究、自主、合作的精神开展学习，使学生成为课堂的主体。教师适当指导，及时反馈和总结。师生共同合作，深入探讨五四运动。

（3）情景设置法：五四运动的时代离现在比较远，学生难以想象。通过情景再现，角色扮演，让学生置身其中，引起共鸣。

五、【教学过程设计】：

导入新课：

PPT播放电影《战狼2》的最后一段画面以激发学生的学习兴趣，点燃学生的爱国热情！

教师总结：今天我们的祖国强大起来了，国人无论走在世界哪个角落都有祖国的庇佑！当我们在国外遇到危难时，祖国就是我们最坚强的后盾！但是，100多年前的旧中国情况却截然不同！

新课教学：

（一）温故知新：引导学生回忆近代化的早期探索，从而对本单元线索有一个整体的把握。

教师：100多年前的旧中国贫穷、落后，是一个什么性质的社会？（引导学生回答出：半殖民地半封建社会）。为了挽救民族危机，先进的中国人都进行了哪些近代化的探索呢？

学生：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动。

教师总结：无论是地主阶级的自救运动还是资产阶级的改良、革命最后的结果都是怎样？（引导学生回答：失败了）新文化运动前期宣传“民主科学”，后期传播什么？（引导学生回答：马克思主义）而马克思主义的传播给中国的革命带来了科学的理论武器，带来了新时代的曙光！在马克思主义的指导之下，五四运动取得了重大胜利！

教师：今天就让我们走进99年前那场轰轰烈烈的五四爱国运动！

（二）五四运动爆发的历史背景：

教师用课件播放视频《我的1919》——中国代表顾维钧据理力争，要求收回山东的主权。

设问：顾维钧的雄辩挽回中国的主权了吗？为什么？

回顾巴黎和会，学生进一步认识巴黎和会是帝国主义的分赃会议，弱小民族的利益得不到维护。

设计意图：创设情境让学生明白“弱国无外交”，也让学生认识到五四运动爆发的必然性。

（三）“五四”运动的经过

活动一：

观看视频《建党伟业》中北京大学生的游行示威画面，创设问题情境：假设同学们是民国8年的一名报社记者，请你写一篇新闻报道，为读者介绍五四运动的起因，经过（小组合作探究，分组展示成果）。

活动二：

1.学生浏览课本60页的文字和课件上的图片。设问：五四运动提出了哪些口号？

2.引导学生分析五四运动的口号具有什么特点？

（1）誓死力争，还我青岛。其中“誓死”两个字体现了什么？——教师引导学生分析出五四运动的口号具有彻底性、不达目的誓不罢休。

（2）这些口号明显都是针对哪个帝国主义国家呢？——教师引导学生分析出：针对日本帝国主义。

（3）这些口号中，哪一个口号最能体现五四运动的性质呢？——教师引导学生分析得出“外争主权，内除国贼”，外争主权体现了反对帝国主义的性质，内除国贼体现了反对以三个亲日派卖国贼为代表的北洋政府。

（四）五四运动的结果：

活动：展示三张图文史料。教师设问：图片反映了“五四”运动怎样的结果？

教师引导学生归纳：取得重大胜利（北洋政府最终释放被捕学生；罢免了曹汝霖等人的职务；拒绝在巴黎和约上签字）。

教师点拨：这里要注意五四运动的直接目标得到了实现，中国的社会性质改变了没有？——引导学生回答：没有。中国的社会性质仍然是半殖民地半封建社会。

（五）五四运动取得胜利的原因：

1.学生观察课件上的图片——上海工人的罢工斗争。教师设问：图片说明了一种什么现象？——引导分析出五四运动的主力是工人阶级，从而为讲解五四运动的历史意义做铺垫。

2.课件展示一幅《响应五四运动的主要城市》示意图，教师引导学生分析五四运动的中心除了北京和上海还有哪些城市？——学生从图中找出有效的历史信息。

当然，声援五四运动的城市中还包括我们四川的成都和叙州，同学们知道叙州是哪里吗？——叙州是我们宜宾的旧称。这说明了什么？——教师引导学生分析出宜宾地区也响应了五四爱国运动，说明五四爱国运动是一场全国各阶层参与的群众性的爱国运动，这是五四运动取得胜利的根本原因。

设计意图：通过对课本图片史料的解读，让学生对五四运动的过程了解更丰富，也为下面五四运动意义的探究作铺垫。

（六）五四运动的历史意义：

  材料研读：

材料一： 五四运动与辛亥革命相比其阶级力量、指导思想发生了重大变化，中国革命也朝着新的方向发展。

材料二： 毛泽东评价五四运动的杰出历史意义，在于它带着辛亥革命还不曾有的姿态，这就是彻底地不妥协地反帝国主义和彻底地不妥协地反封建主义。

材料三：   五四运动最突出的思想贡献就是引进了马克思主义和俄国十月社会主义革命经验，一批具有初步共产主义思想的知识分子，开始认识到无产阶级力量的伟大，深入到工人当中，宣传马克思主义，促进了马列主义与中国工人运动相结合。

 教师引导学生分析材料理解五四运动的历史意义：①五四运动是一次彻底地反帝反封建爱国运动。②中国工人阶级开始登上政治舞台，展现了伟大的力量。③一些初步接受了马克思主义的知识分子和青年学生，起到了重要的作用。④五四运动是中国新民主主义革命的开端。

（七）“五四”精神——爱国、进步、民主、科学。

热点链接：2014年是五四运动95周年，5月4日，习近平来到五四运动的策源地——北京大学，与大学生共度五四青年节，纪念五四运动95周年。并发表了重要讲话，他说：“五四一个专属于青年人的符号。这一天不仅是青年人自己的盛会，也是纪念五四运动与五四精神的日子”；“青年一代有理想，有担当，民族才会有希望，国家才会有力量”。

活动一：全体学生举起右拳，共同宣誓梁启超的少年中国说：

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

少年智则国智，少年富则国富；

少年强则国强，少年独立则国独立；

少年自由则国自由；少年进步则国进步；

少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；

少年雄于地球，则国雄于地球。

 教师总结：同学们风华正茂、朝气蓬勃，老师听了你们的豪气宣言都觉得自己年轻了几岁。当然，我们的爱国主义绝不仅仅是一句简单的口号！我们更要付诸行动。

设问：作为新时期的青年学生，我们应该怎样弘扬“五四”精神？

设计意图：此环节设计意在让学生关注社会，培养学生的社会责任感，落实情感目标。

活动一：教师介绍最近国际国内时事热点：

一是中美贸易战。教师问学生有没有了解最近网上很热的中美贸易战是怎么一回事的？（引导学生爱国要多关注时事，少看娱乐新闻）

教师：中美贸易战的原因简单来说就是近几年的中美贸易都是中国顺差，美国逆差。美国总统特朗普从今年一月份起开始提高中国的铝材在美国的出口关税，并且利用世贸组织的反倾销协定对中国产品增加反倾销税。总共高达500亿美元。

 中美贸易战是一场没有硝烟的战争，我们普通老百姓能为国家做什么贡献呢？

引导学生各抒己见，最后由教师总结：支持国货，抵制美国产品。这就是我们的爱国主义。

国是千万个家庭组成的。除了爱国我们还可以怎么做呢？

——教师引导学生发散思维，爱国、爱家、爱校、尊敬老师、团结同学，遵守校规班规这些都应该是新时代爱国主义的体现。从而升华本课的主题——五四精神。