发布者：梁国清 发布时间：2018-09-30 浏览数( 0) 【举报】
数学的抽象性决定了它有一定的枯燥感。在数学课上教师可有意识地设计让学生感兴趣的学习情境来调动学生的内驱力，不拘一格敲开学生智慧的大门，让数学课充满活力，也让学生爱上数学这门学科。天真活泼的孩子只有对数学产生浓厚的兴趣，才能形成强大的推动作用，才能积极主动地去探究新知，学习新知。因此教师要注重根据小学生的心理特点，研究他们学习掌握知识的规律，培养小学生学数学的学习兴趣。我认为在教学中应注重以下几点：
一、游戏激趣。
游戏是小学生最熟悉、最乐意参加的活动。在教学过程中，我们要根据教学内容的需要，设计符合小学生玩的游戏活动，让小学生在玩中理解和掌握概念、规律，分析数量关系，掌握解题思路。把单调、重复、类同的数学知识游戏化是调动学生积极投入学习的好方法。使乏味的运算与小学生熟悉的生活、喜欢玩的游戏活动紧密联系在一起。使小学生体会到数学不只是写在纸上的算式，而是蕴藏在生活中的一个个的问题，激发了小学生学习数学的兴趣与动机。培养了小学生在游戏中学习数学的能力，其注意力和观察力也有了明显的提高，学生的学习积极性和主动性也容易被调动起来。
二、素材激趣。
数学来源于生活，并应用于生活，因此在教学中，我紧密联系学生的生活实际，尽量给学生提供贴近自己的生活素材；认识1克和1千克时，积极引导学生掂一掂、看一看、称一称、比一比1克和1千克的物品有多重，在做中学数学，促进学生主动学习，大胆实践。学生的学习兴趣很浓，学习的积极性也被充分的调动起来了。
三、故事激趣。
故事对于小学生来说具有强大的诱惑力：我在教学中就将教学内容渗透到故事情节中去激发学生的学习兴趣，如我在教学统计图时，先设计了一个有四个生产车间的工厂，厂长为了提高生产效率，让四个车间进行比赛，却又不知道用什么办法，请同学生们帮厂长想想办法好吗？综合学生的意见我再加以适当的点拨，学生在故事情节中不知不觉掌握了统计图的有关知识。学习兴趣也被充分地调动起来了，积极性也就不用提了，教学效果也非常明显。
四、情景激趣。
数学课堂要关注学生的生活经验和已有的知识体验。因此，在教学中我力求从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边的事物，找出有关的数学问题，以激发学生的学习兴趣与动机，激励学生主动参与学习，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系。再联系生活，感受数学就在身边，学生有话可说，积极主动地参与到学习活动中来，很自然的引出了学习内容。
五、竞赛激趣。
每个人都有强烈的好胜心，而这在小学生的身上表现得更是突出。教学中，我根据学习层次把学生编成若干小组，然后规定每一次的考核不是看你这个人做得怎么样，而要看你所在的这个小组的成绩如何。通过这种竞赛，学生的学习兴趣浓了，主动学习的积极性也高了，而且小组中互帮互学的气氛也热烈了。学生在帮助别人的过程中自己也得到了提高，达到共同学习、共同提高的目的。
总之，通过实践，使我体会到 兴趣是最好的老师，是学生学习和创造的动力之源，是成功的催化剂。要想提高数学教学质量，教师必须坚持从激发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣。