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     指导学生有感情地朗读课文既是阅读教学的一个目标，又是帮助学生阅读的一种手段，在整个阅读教学，朗读课文的确非常重要，但它不等于阅读教学的全部。从教学目标上讲，它只是目标之一，除此以外，还有许多重要的目标。如词句、段、篇的训练；从手段上讲，它只是手段之一，是在学生把握文章基本意思的基础上通过指导学生有感情地朗读来帮助学生加深、拓展对课文的理解。忽视阅读教学的其他任务，过分强调指导学生有感情地朗读课文的作用既窄化了阅读教学，又达不到感情朗读的目的。我们应该让学生在理解中朗读，在朗读中理解，在感悟中朗读，在朗读中感悟，将作者的情感内化为自己的情感，进而真正提高学生的语文素养。事实上，只有学生真正理解并体会出文章的感情，与作者和文章中的人物情感产生了共鸣，才能自觉地用什么感情、什么语气去朗读。