当前位置 :项目首页 > 论坛研讨

一、初读课文，找出生字，随文正音
    由于学生课后已经通过预习读过一遍课文了，那么在课堂学习中，学生先根据教师的要求，借助拼音初读课文，在读的时候注意读准字音，并找出这一课“我会认”的生字圈出来，多读几遍。教师通过齐读课文、指名读、分自然段小组读课文等方式检查字音，及时纠正错误读音。再将圈出来的生字用PPT呈现出来，学生拼读。此时，学生已能很快地拼读出生字。这样随文正音，学生既通过阅读了解了课文的主要内容，又在阅读中完成了生字的认读。

二、结合课文，分析字形，

当学生借助拼音会认读生字后，识记这些生字就成了学习的重点了。怎样才能高效地进行识字教学呢？提高识字教学效率的重要一步是实事求是，从学生的实际出发进行教学。一年级下学期的学生已经认得不少的汉字，对汉字有自己的感受和感知的方法。教师应该重视学生的已知经验和能力，在教学时要以学生的实际水平作为教学设计的出发点，分类处理生字，根据学生的实际情况确定识字教学的重点和难点。结合课文分析字形，或是根据不同汉字灵活的选用不同的识字方法巧识字。

三、把生字放回课文，结合语言环境，理解字义，正确流利地朗读课文
  在完成了第二步，识记生字后，再把生字放回到课文中，让学生充分朗读课文。《人教版语文一年级下册教师教学用书》中提到：“阅读教学要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。”所以，让生字回归到课文中，结合语言环境，理解字义，既是学生阅读能力的训练，也是语言文字的积累和运用。

随文识字教学让学生在读中学习，在学中识字，在识字后读书，较好地处理了阅读和识字的关系，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。通过正确流利，有感情地朗读课文，获得初步的情感体验，感受语言的优美。