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驾驭力是一种非权力性影响力，它是一种能力，教师驾驭客体能力的强弱取决于自身的综合素质、个人魅力和个体影响力。教师驾驭课堂的目的是使学生在心理上形成一致，在行为上目标统一。驾驭能力是教师任课能力结构中的重要组成部分，对教学质量和教学目标的实现起着非常重要的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经指出：如果你想使知识不变为僵死的、静止的学问，就要把语言变成一个重要的创造工具。在课堂教学中，教学语言是情感交流的纽带，是知识的载体。形象的比喻，激励的话语，幽默的解释，紧迫的疑问，巧妙的点拨，使抽象变具体，深奥变形象，乏味变有趣。另外，老师的书面语言和姿态语言也显得尤为重要，能给学生的思维激起阵阵涟漪，把教学推向高潮。教师利用起点主观物质的吸引，具有启发性、针对性、灵活性和教育性，这样才能带动学生学习的积极性，牢牢吸引学生的注意力。

教师驾驭课堂和一个领导驾驭一个单位一样，都是直接和人打交道，追求的都是人们的心理变化。教师驾驭能力的形成和驾驭方法与领导驾驭艺术是相通的。因此，教师学习和借鉴领导学方面的知识对我们驾驭课堂水平的提高是大有帮助的。