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一、创设情境，激发参与 
　　好的开端是成功的一半。导入新课时，创设一定的情境，就能很快地集中学生的注意力，激发诱导他们的学习兴趣，诱发他们的参与意识，促进他们主动探讨和发现。 
　　以教学分数的初步认识为例，上课开始，我问："同学们，你们都有自己的生日，你的生日是哪一天呢？"同学们兴趣盎然地说出自己的生日，接着，我说："今天是小华的生日，爸爸为了庆祝他的生日，买了一个生日蛋糕，点完生日蜡烛，唱过生日歌后，爸爸开始切蛋糕，对小华说：'小吃蛋糕的四分之一，我吃蛋糕的三分之一，而蛋糕的二分之一就由妈妈来说，你看行吗？'小华马上反驳：'妈妈最辛苦，让妈妈来吃蛋糕的四分之一，我来吃二分之一。'爸爸和妈妈开心地笑了。同学们，你们想一想，到底是四分之一多还是二分之一多呢？"同学们有的说二分之一多，有的说四分之一。由此展开讨论，争论激烈。于是，我不失时机地说："要想知道谁说的对，这节课后再来评判，那时，裁判肯定是你了，想当裁判吗？""想。"这时，同学们产生了强烈的求知欲望，想早点知道其中的奥妙，课堂气氛异常激烈，激发了学生的求知欲，学生在快乐的气氛中参与了学习。