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　　我们老师每天面对几十个性格各异、活泼好动的孩子，如果没有一套行之有效的课堂程序和常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。实践表明，教师适时将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，不仅可以提高课堂管理效率，避免秩序混乱，而且一旦学生适应这些规则后，会形成心理上的稳定感，增强对课堂教学的认同感。
　　当我在课堂上使用了“钢琴曲代替命令”的方法后，效果不错。例如，音乐课上要求学生上课时随着教师的琴声起立，在音乐声中向教师问好、坐下，下课后仍踩着音乐节奏排好队轻轻退出教室。在这一训练过程中，教师不必大声地喊叫“坐好、不要说话、起立、停下来”等口令，只需要弹奏相应的钢琴小曲片断，这样既培养了学生的听觉，又营造了音乐课的氛围，不失为一种好方法。这种要求一旦成为学生的行为习惯，就可以长久地发挥作用，产生积极的管理效益和教学效益。相反，如果一个教师不注意课堂规则的建立，只凭着不断提出的各种要求、指令维持课堂秩序，不仅管理效率低，浪费时间，而且容易因要求不当引起新的课堂问题行为。