一年级数学上册《数数,认数》教学案例分析

一、创景导入
想想；我们已经学过的哪些数？这些数中最大是几？（0，1，2，3，4，5，6，7，8，9）
揭示课题：大家已经认识很多数了，今天我们继续来认数。（板书课题：数数，认数）
二、互动探究，
1.认识“10个一是1个十”。
谈话：请小朋友们数出10根小棒，再把这些小棒捆成一捆。
　　　学生活动。
反馈：让1个学生演示数出10根，并捆成一捆的过程。
谈话：如果，把1根小棒看做1，那这10根小棒是几个1？1捆是多少根，也就是几个十？
　　学生讨论后，说--说。
教师边板书：（  ）个一是1个十  ，让学生板演。

教师小结：刚才，通过我们自己学习，知道把10根小帮捆成一捆，可以表示1个10 ，认识了10个一是1个十.“一和十”都是计数时常用的计数单位。
         在生活中1个10应用很多。例如10枝铅笔捆成一捆，有人买10根就不用一根一根去数了，直接拿出一捆就行。再如：10个羽毛球装成一筒，这一筒就是1个十，有人买10个羽毛球，只要怎么办？ 
2.认识11—20各数
谈话：老师手里有多少根小棒？你能很容易的看出来吗？谁有好办法来帮帮老师？
         学生自由说说自己的摆法。通过比较，让学生体会到：“左边摆1捆，右边摆3根小棒  ”，这样的摆法表示1个十和3个一，也就是 13，而且最容易看出是13根。
学生活动：照样子再摆一摆，初步感知12是由1个十和2个一组成的。

 三、巩固、练习、复习、作业。
 四、板书设计              
      数数，认数
　　　
　　　1捆是10根。
　　　10个一是1个十
　　　
　　　二个十是20，三个十是30