“make sb do/adj”教学案例及分析

 一、教材的地位及作用：

 对话课是突出语言使用能力的培养，通过听、说、读、写的全面训练，提高学生为交际初步运用英语的能力。九年级英语Unit13的语言目标是“Talk about how things affect you”，它的材料结合生活实际，体现交际原则，功能意义明确；它的词汇较多，其内容和练习形式都比较丰富多样。从知识层次看，它主要复习前面学过的 “make sb do/adj” 及日常交际用语，没有出现新的语法。非智力因素方面，要求学生学会表达高兴和悲伤的用法，告诉他们：笑比哭好，高兴比悲伤好，心情愉快能使人健康…鼓励他们树立积极向上、乐观奋进的积极生活态度。

 二、本课以素质教育为目的。结合教材重点、难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，使学生听、说、读、写的能力得到了一定的提高。下面我就对本节课的得与失及今后有待改进的地方简单地进行一下分析： 

1.我运用情景教学的思想和理念，为实现该理念，我找了各种不同类型的多媒体图片有静态，有动态，以便学生在课堂中能用生动活泼的图片进行口语训练。

2.在教学过程中，虽然是以学生为主体，学生在此环节上的表现比较积极主动，但总觉得有一点局限性，因为学生是按照我给的图片进行对话训练的，还是没有发挥他们的自主能动性,限制了他们的想像空间。

3.现在教学上主要采用的是以学生为主体，教师为辅，更能培养学生的积极主动性，课堂气氛比较活跃，学生互动或师生互动合作的机会较多，与传统的教师自己上课有所不同。老师只是一路的引导学生学习，教起来也没那么累了。

4.自我感觉在操练方面还是少了一点，以学生为主体的理念体现得不够突出。如果重新上此课的话，我会给学生更多的时间去操练，以便学生熟练掌握本课的重点句型，从而达到熟练运用的能力。