提交者:学员李月华所属单位:自治乡九年义务教育学校提交时间: 2018-08-21 14:59:26 浏览数( 2 ) 【推荐】【举报】

Do you like bananas?

(Section A, unit6 of grade7, Go for it!)

一、教学目标：

1、语言知识目标

能正确拼读、理解food, hamburger, tomato, orange, ice-cream, salad, bananas, strawberry, pear, milk, bread 等新单词和短语，学习Do you like salad? No, I don’t. 等有关询问食物爱好的新句型。学习行为动词在陈述句和一般疑问句中的使用和变换，最后运用所学的新单词、句型和别人讨论食物好恶这一话题。

2、语言技能目标

能听懂有关食物及食物爱好的一些新单词和短语，抓住谈论食物好恶的关键信息。

能运用有关的食物及表达食物好恶的单词、句型进行情境对话。

3、情感态度目标

学生能够通过学习谈论食物这一与生活贴近且有趣的话题，增强学生学习英语的兴趣；增强英语学习的自信心。

4、学习策略目标

学生能运用迁移的方法学习英语，并用英语与他人交流自己对食物好恶的情况，达到交际的目的。

5、文化意识目标

学生能适当了解一些西方国家的食物。通过学习西方食品文化，促使学生了解西方生活方式与文化，培养跨文化交际的意识。

二、学情分析：

1、课标要求：

义务教育阶段英语课程标准指出学生通过对语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识五个维度的感知、学习、养成，最终获取综合语言运用能力。依据课标三级目标，针对听说技能，七年级学生应形成初步的听、说能力，例如：辨音、听关键信息、能就熟悉的话题进行简单的交流等。课标还指出学习材料应是学生感兴趣的话题。

2、学生情况：

学生已经有简单的英语基础，能够达到一定的听、说水平。通过第五单元的学习，学生对行为动词有一定的了解。本课主要讨论“食物”，贴近生活，一定程度上可以引起学生的兴趣。

3、教学内容：

本课是七年级上册Unit6,Section A的1a—2d部分，教学内容是Section A部分，本部分主要谈论食物。1a~1c部分主要根据图片介绍一些有关食物的单词，以及“Do you like salad? No, I don’t.”的基本句型的介绍。2a~2d部分主要巩固1a~1c部分的所学知识，再增加“He likes ice-cream.”等新句型。通过这些听说活动，学生要学会在相应的语境中运用核心句型和重点词汇进行初步的口头语言输出，并为下一个课时的学习做好铺垫。

三、教学重、难点：

本节课为听说课，重点在于一些新的关于表达食物喜恶的动词短语的学习与记忆，以及有关表达食物喜恶这一话题的功能句型的学习与运用，行为动词like的使用；难点在于行为动词在陈述句，一般疑问句的使用；还有进行谈论食物的情景的运用。

四．课型及教学方法：

该课为听说课，本课遵循任务型语言教学途径，师生共同参与达成教学目标。通过三个任务，开展Let’s know some food---- Let’s have an interview about food ----Let’s have a birthday party.等一系列听说语言活动，采取图片展示法、迁移法、机械/意义操练法、交际法等，帮助学生获取听说策略，增强听说能力。

五、媒体及资源：多媒体、黑板、粉笔、纸

六、教学任务及活动：

任务名称	实施活动	活动意图及目标
1.Let’s know some food.	1、引入 2、图片呈现新单词 3、图片匹配 4、听听力，标序号 5、对话练习	1、引入话题 2、用图片呈现新单词，让学生能正确拼读、认读新单词，理解并记忆新单词。 3、在听听力时，能抓住有关食物的单词。 4、能简单运用新单词、短语和新句型谈论food
2. Let’s talk about food.	1、听前：新单词及句型的复习 2、听中：（1）听录音，圈出所听到的食物（2）听录音，填空 3听后：回答问题并完成角色扮演	1听前：引导学习有关谈论喜好新句型，为接下来的听力活动做铺垫 2听中：三个任务活动层层递进，培养学生听的技能，辨音及抓关键信息的能力 3听后：评估和检测听力效果，锻炼学生说的技能
3. Let’s have a birthday party.	1、角色分配 2、开始准备	学生能够在具体情境中运用所学新短语和句型，进行有关食物及喜好的谈话，进行语言的综合运用

七、教学步骤

Task One	Let’s know some food.
Steps	Time Min	Interaction Patterns	Skills	Teacher’s Activities		Students’ Activities
1. Lead in	5mins	Whole class	Listening	Saying: Good morning, kids. I have a friend. His name is John. And I want to hold a party for him. But I have some problems about this.So, can you help me? Ok ,you know, in the party, there are so many foods. So ,we can prepare some food. First ,we should know the food in English . Ok, look at the screen.(新单词的教学)		Reflecting Following the teacher. And read the words.
2. Presenting sentences about food and like.	10mins	Whole class	Listening and speaking	Saying: You know so many words of food. And what food do you like?（操练句型 do you like…?） Turn to page 31,look at 1a(讲解图片)and ask questions. And then match the things in the picture.(picture d is hamburgers)		Work in pair. Look at the picture and answer question. Match the words with the things.
3. Presenting new sentence and practice	7mins	Whole class	Listening and speaking	Saying: Just now we talked about what food you like，right？ And this time, we talk about what food do the boy and the girl like. Ok ,turn to page 31,1b. listen and number the conversations.(check the answer.)		Listening and answer questions.
活动意图	通过学生感兴趣的活动来导入话题，激发学生对话题兴趣,营造良好课堂。在呈现新句型时，通过以旧带新的方式，用学生已知句型“do you have?”引出新句型“do you like?”使新知更容易理解和接受。在学习有关食物的新单词时，通过观看直观的图片，学生能够理解词汇的意义，通过音标拼读和带读，学生能够正确掌握词汇的发音，通过词不离句，滚动练习，学生能够正确运用词汇，并能够为后续任务的开展打下基础，搭好梯子。
目标达成	通过本任务的展开，学生能够正确拼读，理解hamburger， tomato等有关食物的词汇，并运用它们。在学习句型时，以旧带新，让学生能更好的理解新句型。
Task Two	Let’s talk about food.
Steps	Time Min	Interaction Patterns	Skills	Teacher’s Activities	Students’ Activities
1. Listening	4mins	Whole-class	Listening and speaking	Saying: look at 2a，how many words in 2a？ Read together. OK. Listen and circle the words you hear. How many words do you hear？ What are they？	Listening and reflecting Listen Answer
3. speaking	6mins	Whole class	Listening	we are friends， right？ In my party， I also invite you be my guests. I will also prepare some food for you. But I don’t know what you like and dislike. This time ，ask your friends .	意义操练 Talking about what food you like and don’t like with your partner with new sentence.
活动意图	听力中涉及食物单词及句型的表达，所以在听前要铺垫和激活相关知识。在听中则着重于训练学生的听力，所涉及三个听力任务，层层递进，培养辨音、记笔记和抓关键信息等听力技巧。听后通过提问和对话巩固所学内容。
目标达成	在本任务中，学生基本上能够在听的过程中，能够借助记笔记等方式，在听的过程中抓住关键信息，并进一步熟悉新句型。在听后，学生能够熟练喜欢什么不喜欢什么。
Task Three	Let’s have a birthday party for John.
Steps	Time Min	Interaction Patterns	Skills	Teacher’s Activities	Students’ Activities
1.explaining	1min	discussion	speaking	Explain the picture in 2d	Follow the teacher.
2.role-play	7mins	Work in groups	speaking	Walk in the classroom	Role-play the conversation.
活动意图	因为此活动和生活紧紧相关，学生能够将所学内容运用到生活当中。本活动需要小组分工合作，确定角色；在合作中，学生能够培养协作能力和团队精神。
目标达成	本任务中，学生能够通过角色分配和角色扮演，提高英语学习兴趣和积极性，激发创造力和想象力，并能够综合运用所学内容熟练谈论食物喜好这一话题，在谈论喜好时，能够恰当使用问候语和手势帮助交际。
教学反思	1、主要是考虑过渡语是否充足； 2、一些指令语是否清晰，是否能让学生明白； 3、和学生之间的互动是否够； 4、任务和活动的设计是否合理，是否有助于本节课教学目标的达成： 5、还有就是通过学生的反馈，来检验自己的教学目标是否达成，教学意图是否实现。

分析：

从教学设计角度分析，本课在教学设计中就提现在教材分析和学生分析，语言知识与技能，学习策略目标、情感态度价值观及文化意识等方面，教学目标明确。在教材分析中将本课题在整个知识体系中的地位，教材的重难点分析出来，在学生分析中，要掌握好学生对知识点的掌握程度，掌握好学生的兴奋点，然后在教学过程中呈现怎样的教学模式，是一堂很好的教学设计。美中不足的是对学生的知识和能力程度把握不够，可以先私下利用课余时间来找学生谈话聊天，了解学生，找到让学生感兴趣的英语活动，让课堂气氛更加活跃热烈，效果更好。
从教学策略角度分析，该课采用了任务型教学模式，为学生创设情境，让学生更好地进入英语学习的氛围之中，充分发挥学生的主观能动性，调动了学生的积极性。从新课程理念上来看，这种策略开展得很不错，毕竟这样才能让学生将所学知识运用于生活，现代教育是非常注重理论知识与生产生活实践相结合。本节课教学过程采用学生分组合作讨论对话模式，由学生分组讨论，进行英语对话，培养了学生合作能力。美中不足的是，有个别英语语言表达能力较差的同学利用分组讨论的时间玩耍，偷懒。
从教学评价的角度分析。教师通过正确积极的教学测评，可以准确的把握教学目标的完成情况，以进一步修订教学内容，改进教学方法。

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