"交流探究

（一）合作交流

     根据多媒体课件出示的例3，小组讨论交流：

1．你怎样比较两棵树的高矮？

2．怎样把“小数化成分数”比较？怎样把“分数化成小数”比较？

3．比较两种方法，你喜欢哪一种方法？为什么？

（二）合作探究

根据自学检测2、练习十第5题，讨论：一个小数和一个分数比较大小，你在什么情况下选用分数化小数，什么情况下选用小数化分数，你喜欢哪种，说说你的想法。

 此为本人在导学“分数与小数互化”时的“交流探究”环节的教学设计。学生从遇到实际的问题出发，要想办法解决问题，就提出了要把它们化成同一类数，引出了“小数分数的互化”问题；那么到底是化作分数还是小数呢？我让学生在小组中合作，一些化作小数，一些化作分数，再交流比较一下，通过第2、第3两个问题在小组中的合作交流，初步明确既可以分数，也可以化作小数，看喜欢哪一种办法。

在合作探究中，通过对自学检测环节中的问题和作业中的问题研讨，明确在什么情况下做什么样的选择，并进一步探究出什么样的分数能化成有限小数，什么样的不能化成有限小数，从而让学生在解决实际问题是灵活选择方法。

通过此环节，培养了学生根据实际灵活选择解决问题的方法的能力，在探究能否化成有限小数时，培养了学生观察、找寻规律的能力。这些都是在小组交流合作中完成的，培养了学生的合作意识，促进了后进生的学习。