《山中访友》——教学分析

     在学习《山中访友》的教学中，我以课文教材作为载体，让课堂的教学更加贴近我们的生活，做到联系实际，引导学生懂得生活。生活中的趣事丰富了课堂内容，同时也赋予课堂以生命力，让语文的学习因生活而更加精彩。 
　　我在教学《山中访友》时，就充分利用了生活中的趣事，把学生引入课文，更好地理解课文。其中有这样一个片段： 
　　师：同学们，你们周末都在干吗呀？ 
　　生1：（面露喜色，来了兴趣）我去动物园玩了！ 
　　生2：我和妈妈去商场购物了，买了好多的东西！ 
　　生3：我在家复习功课。 
　　师：同学们的周末都很丰富。那么有人和老师一样去野炊吗？ 
　　生：（你看看我，我看看你，一位学生站起来）老师，我去爬山了，也和小伙伴一起烧烤了。 
　　师：我与大自然为伍，与鸟儿唱歌，和蝴蝶翩翩起舞。 
　　生1：老师你开玩笑吧，鸟儿怎么会和人一起唱歌呢？怕人都来不及呢！ 
　　生2：就是啊，还有蝴蝶也是！ 
　　师：实践是检验真理的唯一标准！同学们，为了检验老师说得话的真伪，可以在放学后自己去检验一下。但是记得要带着虔诚的心，把自然的一切都当做你的朋友，真心去对待它们，你就能感受到它们对你的热情。 
　　（一天后的语文课上） 
　　师：同学们都有按照老师说的话去检验了吗？ 
　　生1：老师，您说得对！我去郊外的草坪上与鸟儿歌唱，与草儿低语。我真的觉得它们就是我的朋友！ 
　　生：是啊，老师。我也去了！我感受到了……（同学们七嘴八舌，讲述着他们的发现） 
　　师：（在这个时候适当翻开课文）其实体验大自然的奇妙之处在很早以前就有人做了，而且还把当时漫步大自然的情景生动地写了出来。下面我们就跟着李汉荣先生一起去《山中访友》。看看他都拜访了哪些朋友？看看他的感受是不是和我们一样。 
　　学生很快地把注意力都放在了课文上。

分析： 
　　传统的语文教授知识的方式，大多是直接讲述课文，并没有过多地注重学生对于课文的理解和感受。其课堂的方式往往枯燥乏味，很难引起学生的上课兴趣，这样就会降低学生的学习效率。我通过新型教育下的教学方式主要以发展学生的智能为出发点，通过对于生活的体验，对所遇到的事物进行组织时，遇到的问题会尽力找出解决的办法。这不仅培养了学生发现规律性和联系性的能力，也使信息不陷于自流状态，保证其信息随时发挥出作用。学生只有通过练习解决问题并致力于发现，才能学会发现探索的方法。而一个人越有这方面的实践经验就越能把学习到的知识归纳成一种解决问题或调研的手段。我讲述的教学方式与以往传统的教学方式不同。它结合了生活中的趣事，巧妙地利用了生活这个“老师”，学生通过真实的生活体验来体会课文中所讲述的事情。语文来源于生活，也应用于生活。所以语文的教育离不开生活。