作业标题 :作业2 作业周期 : 2018-07-12 — 2018-11-30
作业要求 : 内容: 在教学工作中,您是怎样培养学生课堂参与意识?请举例说明 要求: 1.要求原创,拒绝雷同。字数不少于300字。 2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好先在文件编辑器word软件里编辑好,利用粘贴复制的方式提交在平台上。) 3.请在作业截止日之前提交。 4.题目自拟
发布者 :项目管理员
提交者:学员郭兴华 所属单位:筠连县乐义乡中心校 提交时间: 2018-08-30 16:40:16 浏览数( 0 ) 【举报】
语文教学如何培养学生的自主参与意识
调动学生的积极作用,激发学生的学习兴趣,使学生养成勤奋学习,善于思考的好习惯,这是教法改革的关键。那么在语文教学中我们如何设法调动学生的积极情性,让学生主动参与学习,真正成为自己发展的主人呢?
一、将“带着问题读”转化为“读后设计问题”。
首先,精心设计问题,让学生通过思考、勾划、讨论等多种形式来圆满地回答问题,这样做的目的是有意识用“扶”的方式为下一步的学生自己设计问题打下基础。渐渐地我将设计问题的任务交给学生。要求他们读完一段课文后设计两个问题。初次接到这样的任务,他们是感到新鲜而兴奋,设计问题也轻而易举,比如“这篇课文写了一件什么事?”这篇课文可以分成几段?等等。通过老师的肯定和鼓励,激发了他们参与兴趣。趁此我加大难度,要求他们在读完一段话后,根据此段内容以及它在文中的地位设计问题,刚开始学生感到难度很大,有些抓不住缰,通过教师引导,多次训练后,学生设计的问题基本能体现教学重难点了。
通过这样的教学,让学生参与了感知教材,参与了问题的提出与分析,参与了结论的归纳与总结,参与了教学的全过程,使学生感受到了平等、和谐融洽的师生关系,激发了学生自主参与学习的兴趣,培养了学生自主参与学习的意识。到如今,学生设计的问题已触及教材的深层。在阅读教学中将“带着问题”转化为“读后设计问题”能培养学生的创新意识和发散思维,能有效地激发学生自主参与学习的意识。
二、将“消极出示”转化为“积极寻求”。
在传统教学中,教师总是把一些看似简单的答案直接出示在黑板上,要求学生抄下记住,认为这样既省时又有效。殊不知,这样做不但让学生失去了动手动脑的机会,而且培养了学生的惰性。那么怎样才能培养学生自主参与学习的意识呢?我们可将教师的“消极出示”转化为学生的“积极寻求”。首先学习一篇课文在扫清文字障碍时,生字中遭到字形结构模糊,不但确定部首时,一定让学生去通过查字典寻求答案,而多音字的读法和含义看谁最先拿出答案;其次词语的意思以及近、反义词的练习,则以竞赛活动的形式来激发学生的学习兴趣。
教学过程就是在教师的组织指导下,学生通过努力从不知到知,从知之不多到知之甚多的过程。在这一过程中教师一定要尊重学生的主体地位,让学生积极主动的参与到学习过程中。