教学中怎样培养小学生课堂参与意识

调动学生的积极作用，激发学生的学习兴趣，使学生养成勤奋学习，善于思考的好习惯，这是教法改革的关键。为了扭转课堂教学中存在的许多错位现象，自主参与教学主张更新教育观念，树立主体意识、情感意识和参与意识，承认学生是学习的主体，使教学过程成为在教师指导下的学生个体认识和发展的过程。那么在语文教学中我们如何设法调动学生的积极情性，让学生主动参与学习，真正成为自己发展的主人呢？

在语文教学中培养学生的参与意识，有效提高教学水平。在传统教育中，侧重对知识的讲授，以“灌溉式”、的模式为主，难以发挥能动性，不利参与的形成。在教学过程中应重视对参与意识的培养，通过有效地弥补教学过程中存在的不足，调整教学计划，提升语文课堂艺术性，削减学生的压力，实现师生的双向发展，强化教学效果。

教学中培养学生突破传统的学习思维，不能教什么就学什么，要敢于对知识说“不”，培养小学生面对问题，多角度、对问题进行思索。由于传统的语文教学缺乏创新，对行为的创新更肤浅。同时，教育阶段关键是培养学生的综合能力。传统教育模式都是以灌溉式教学为主。因此，更新教育观念，为学生提供更广阔的空间，有效培养小学生的参与意识。

在课堂教学中，鼓励积极、主动寻解决方法，逐渐解决问题的能力，促进学生参与意识的增强，为创新奠定良好的基础。因此，质疑非常重要，引导学生在教学质疑，小学生有质疑就会增加知识的探索，有效培养小学生的参与意识。同时，在其他学科的教学过程中，注重创造性思维的培养，最大限度地帮助学生创新思维方式，挖掘学生的创新潜能，掌握创新理论。

在以往的小学语文课堂中，模式单一，氛围古板，在这样的环境中学习，就会出现厌学，上课不认真听讲。我国各阶段的教学，均重视知识的传授，实践能力被忽视，完成指标、提升分数，这种弊端使小学生的思维固化。因此，教师要为学生构建良好的语文课堂氛围和环境，让学生在轻松的环境中学习，进而培养小学生的参与意识。。

在小学语文课堂中，教师要把微笑、鼓励带进课堂，创造和谐的教学环境，还要激发学生学习的兴趣，调动学生激情、并鼓励质疑问题，慢慢养成主决参与的习惯。为了更好的提高学生创新和实践能力，发挥出学生主体作用，让他们自由的在课堂中翱翔。