你是怎样培养学生课堂参与意识

调动学生的积极作用，激发学生的学习兴趣，使学生养成勤奋学习，善于思考的好习惯，是教学改革的关键。我在调动学生积极参与课堂意识上做了以下几方面的尝试：

一． 将“带着问题读”转化为“读后设计问题”。

我精心设计问题，让学生通过思考、勾画、讨论等多种形式来回答问题，这样有意识用“扶”的方式为学生下一步设计问题打下基础。渐渐地将问题交给学生。要求他们读完一段课文后设计两个问题。开始觉得很新鲜，设计问题也轻而易举，比如“课文讲了一件什么事？”，“课文可以分为几段？”等等。通过老师的肯定和鼓励，激发了他们的参与兴趣。借此机会，加大问题的难度。

在今后的阅读教学中，将“带着问题”转化为“读后设计问题”培养学生的创新意识和发散思维，有效的激发学生自主。

二． 将“消极出世”转化为“积极寻求”

在以前的教学中。为了节省时间，直接将问题出示在黑板上，让学生抄下来，这样培养了学生的惰性，失去了动手动脑的机会。现在我的做法是将“消极出世”转化为“积极寻求”。学习一篇课文在学习生字时，遇到字形模糊的让学生去查字典寻求答案；而多音字是采用谁最先出答案的方法；词语、近义词、反义词的练习，用竞赛的形式激发学生的学习兴趣。

教学过程是在老师的组织指导下，学生通过努力从不知到知，从知之不多到知之甚多的过程。在这一过程中，老师一定要尊重学生的主体地位。曾经有这样一则幽默：在一位唾沫四溅的老师旁坐着一群神情黯淡的学生，旁边写着“我是小学老师有限知识的容器。”当时心里真不是滋味，它实际上是在淡笑中批评“教师只管教，学生只能听”的旧教学法。现在我们根据“自主参与教学”的指导思想走出了传统的教学模式，将学生的主导地位与学生的主体地位很好地结合起来，使小学生不再是知识的容器，而是知识的熔炉，让学生自主参与学习的过程中使知识在学生处得到锻炼，铸造一个个不断向上的阶梯。