课堂教学中学生参与意识的培养

我校地处乡镇，生源参差不齐，有很大一部分学生学习被动，有很强的依赖心理，主动参与意识差。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”课堂教学效果如何很大程度上取决于学生的参与情况，加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，是现代数学教学的趋势。很多成功的教学法都强调了学生的参与意识的培养。学生只有通过主动参与，自主探索，才能获得新知识，培养能力。

下面谈谈本人在初中数学课堂教学中，如何唤起学生的参与意识，创造参与机会，培养学生参与能力的一些粗浅认识和做法。

一、学透“新课标”，教师要转变好教学观念

新课标明确提出：“教学要立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，要着眼于提高公民的科学素养，构建“知识和技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”相融合的初中数学课程体系。”这就为我们的教学提出了新的更高的要求。而目前教学现状是师生都存在认识不足的问题，教师主要是顾虑太多怕影响课堂教学秩序，完不成教学任务，习惯于传统教学搞满堂灌。而学生习惯于被动的接受知识。充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，让学生主动参与整个教学过程，是实施新课改的需要，是现代教学的趋势。要在数学教学中实现新课标提出的目标，教师首先要转变观念，改变以知识为根本的传统教学状况，确立“以学生发展为根本”的理念，既重视知识、技能方面的要求，又重视过程与方法，情感态度、价值观的培养。

二、打破“师道尊严”，教师不仅仅是一个教育者。

教学活动是人类特有的“师生交互”的实践活动。教学过程中教师的主导性与学生的主体性的发挥是相辅相成的。在课堂教学中教师要主动变换“角色”，既是组织者，又是导演者，同时也是参与者之一，数学教师在不同的情况下，应该扮演不同的角色：既要充当“模特儿”演示知识形成过程，引导学生正确地分析和解决问题。又要充当“评论员”对学生的数学活动给予及时的评价，指出过程中的优点和不足。同时又是“欣赏者”支持学生的大胆参与，抓住学生思维的闪光点，大加赞赏。

三、提高“参与程度”，使学生能主动、快乐、有效地学习。

数学概念的建立，规律、定理的发现和总结，数学知识在实践中的应用，都是主动探索，敢于创新的结果。教师在教学中应结合教学内容，设计出有利于学生参与的教学环节，提高学生的参与程度，进而培养学生的参与意识。课堂教学设计要面向全体学生，以学生为本，紧紧围绕如何提高学生的参与意识，学到更多的知识和技能为目标。

总之，在教学过程中，教师应强化学生的主体意识，多角度多途径地引导学生积极主动参与教学的全过程，使学生在主动参与学习过程中发展智力、培养能力。