课堂上学生的参与性

在我们的小学课堂上，学习好的学生把持课堂现象犹存，而且还不少见。为改变这种局面，我在课堂上常常采用小组讨论或合作学习的形式展开教学，但却常常发现，优等生在组内还是发言的主力、参与的主体，其他学生依旧是听众，甚至有个别学生趁此机会忙于开小差。为彻底扭转这种局面，我采取了新的尝试：课堂上给个别学生开小灶，总体来说，效果还不错。

每堂课上，我都会找点时间给部分学生开小灶。如趁学生独立思考问题或圈画批注之际，我会根据学情个别指导。

1、走近学困生，问问他遇到了什么困难，碰到了什么问题。并根据不同情况给予他们巧妙的引导和帮助。

2、对学习信心不足者给予鼓励。或是点头、或是微笑、或是一句鼓励的话语。在参与交流汇报前，悄悄地给他们打足气。

3、对应付型、旁观型的学生，则及时督促他，提醒他：完成学习任务是你的责任，等会儿，我会第一个叫你发言。

4、对思维卡壳的，给一点提示;对准备不足的，给他补充点材料……

这样做又把学生的学习活动引向了深入，又提升了全体学生的参与意识，而且还增加了学生的参与信心。