素质教育的要义是促使学生主动地发展，使学生成为学习的真正主人。在课堂教学中，除了正面讲授外，还要有意识地调动学生学习的积极性，逐步培养学生学习的主动性，变接受为索取。心理学研究表明，人的认知评价受他人劝说、诱导的影响，教师在教学中要善于通过恰当的启发、诱导，改变学生已有的认知评价，使之意识到所接触的教学材料是符合其自身需要的，从而达到调节学生的主动性的目的。教学中，教师要能始终吸引学生的注意力，使学生的心理从抑制状态始终保持为主动求知状态。

好玩、好动、好乐是儿童的天性，所以教师必须结合儿童的需要，把儿童引领至轻松愉快的氛围里进行学习。这就要求教师要善于组织教学内容，能巧设悬疑，善引导探索，激活学生的学习需要，以调节他们的学习主动性和学习心向。在数学教学中，凡是具有学习主动性的学生，他们学习的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质的发展也较快。下面，就在小学数学教学中如何结合学生的年龄及心理特征，培养学生的主动性，谈几点体会：

一、创设游戏性情景，让学生愿意主动参与学习

小学生一般天性好玩，使学生在玩中生疑，疑中生奇，奇中生趣，不断激起学生学习的欲望和主动探索的兴趣。把新知识寓于游戏活动之中，让学生在游戏中得到知识，发展能力。“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”我以为这正是教育的本质所在。让他们积极主动参与获取知识的全过程 。

二、开展小组讨论活动，让学生能够主动参与学习

在语文课堂教学中开展小组讨论活动，不仅能加强师生间、生生间的情感沟通和信息交流，而且能够强化学生的主体意识，使学生成为教学活动积极的参与者。学生能够主动思考，发表意见，不仅使课堂上的学习气氛轻松愉快，也使学生的语言表达能力、自学能力、分析问题、解决问题能力、团队协作能力得到提高。通过小组间知识技能互补，达到了人人教我，我教人人的目的。讨论活动弥补了教师一个人把握课堂教学的不足，通过师生间的互动，营造形成师生平等、协作的课堂氛围。

 三、课堂动手操作，让学生积极主动参与学习

根据教材特点，从感性认识入手，借助直观动手操作，让学生通过画一画、说一说等多种方式促进各种感官齐参与，从而促使学生积极主动参与学习。这既符合“迁移”原理，也符合学生的心理特征，动手操作不仅仅局限于准备阶段，它贯穿于整个课堂教学的流程之中，从而构成了不断探底、不断引导，不断探索的探索性课堂教学结构。在不知不觉中，使全体学生参与到学习活动中来，让学生想学、乐学。

总之，在语文课堂教学中，只有以学生为主体，充分调动学生的积极性，使之参与到学习活动中来，才能提高课堂教学效益，使不同层次的学生主动学习，进而实现学生语文素养的全面发展。