一、分层次教学，促使不同学生都有不同的收获，使每个学生不断获得成功体验

二、充分创设情景，引发创造，培养学生浓厚的兴趣

传统的英语教学不注意师生间的情感活动，使得教与学显得枯燥乏味，学生缺乏学习热情。在新教材教学中，结合学生生活经验和实际创设情景，让学生在情景中产生探索的愿望，才能使学生处于积极的学习精神状态，才能使他们愉快地学习和思考。例如：课前三分钟播放英语画片，其动人的画面及纯真的英语吸引了学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。由于动画片学生爱看爱学，以及易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力。

三、仿真语境，展现口语交际平台，培养学生英语应用意识

英语对中国农村学生来说，有相当难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境，缺乏英语原教材等，农村学生尤其如此。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行语言实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，但多媒体能提供声音、画面、人物、情景，使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。

四、扩大信息量，培养创新思维能力

学生创新思维能力的提高，是当前英语教学中的一项重要内容。教学中，可以利用多媒体把学生的信息来源从课本扩大到更广的范围，为学生提供新颖的活动情景。这样的教学方式能提高学生的创造性思维能力，使之多角度、多层面地思考问题，在语言环境中学习、运用语言，达到学以致用的目的。

五、加大尝试探究力度，鼓励点滴进步，培养学生坚强的意志和正确的态度

新教材重视学生经历、体验、探索，让学生在学习中充分尝试，充分探究，给学生提供足够的时间和广泛的思维空间。但学生情绪往往不稳定，害怕自己在尝试中做一个挫败者，容易放弃，这时教师应抓住学生点滴进步充分鼓励，最大限度地理解、赞赏学生，让学生在挫败中不放弃，战胜自己，以达到最终的成功，增强学生战胜困难的勇气，培养学生正确的学习态度。

六、微笑充满课堂，增进师生情感

新课标要求师生平等对话，在相互参与、相互学习、相互讨论中共同提高。要使学生真正成为学习的主人，使不同的人在英语上有不同的发展，就一定要注重学生的情商，这样才能驱使学生的内在动力，战胜一切，自发学习。在教学中就要充满爱心，和学生建立一种亲情，对自己的面部表情、手势、语言等，让学生充分感到亲切自然，达到课堂上处处有微笑。例如：一位学生老爱在课堂上做一些小动作，我并不是立即停课大声训斥，更不是粗暴地将其拉出座位，而是借用课堂练习时，笑眯眯地走进他，充满深情地向他点点头，他就感到自己错了，迅速地改过来。

总之，在英语课堂教学中，教师既要充分发挥自身的主导作用，更要发挥学生的主体性和创造性，加强学生参与意识的培养，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言的基本技能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培训，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。