浅谈学生自主参与意识的培养

“面向全体学生，关注学生，了解学生的认知水平，认知特点，语言优势，情感态度等，根据学生来设计自己的课堂教学。”可见，学生是学习的主体，学生的学习方式，也要由原来被动向主动转变，课堂教学是学生学习的主阵地。因此，在课堂教学过程中引导学生主动参与是实现学生的主体地位，提高课堂教学效率的重要保证和有效途径。下面我简单谈论一下我在平时的教学工作中是如何提高学生的参与度的：

一、课堂教学活动要目标明确　　
新课程理念下,基础教育阶段英语课程的总体目标是:培养学生的综合语言运用能力,学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。只有让学生明白这他堂课他要学到哪些内容，要达到什么目标以及学到什么程度，学生才会参与进来。

二、创设合理的操作性强的教学情境　　
新课程要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的教学情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过学习活动,掌握基本的知识和技能。 我们可以借助实物和图像,借助动作(活动)和语言创设符合教学内容,贴近学生生活的真实的教学情境。例如,在学习文具的词汇时,我设计了“小小文具店”,利用 pen,pencil,pencil-case,eraser,ruler,crayon等实物或图片进行教学对话游戏,让学生说出货架上的物品;在学习“ 动物”话题时,我设计了“我演你猜”的情景,让学生看表演者的动作猜出是elephant?cat?dog? monkey?bear还是 tiger,并能说 I like …。这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标,教学活动目标明

三、将英语学习渗透到生活中,学有用的英语　　
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。英语不是我们的母语,我们英语教师就要刻意创造英语环境,将英语学习渗透到生活中。如:平时见面打招呼,问路、上学 、回家、道别和学生的课间闲聊,我们都可以用简短的英语口语,给学生创造交流的环境，把课堂上学到东西运用到生活中去。学生在课下交流的多了，对于课堂知识的掌握就更牢靠，那么反馈到课堂上的效果自然也就好起来了。