浅谈如何教学中培养学生的参与意识

时代呼唤着人的主体性，人们也股切期望教∫能弘扬人的主体性，以适应当前社会发展的需要。然而长期以来，我国教育界由于受传统教育思想的束缚，对人的价值和人的地位问题的重视是不够的，在教育日的的价值取向上，把社会价值和个人价值人为地对立起来，并过分注重教育适应社会的价值而忽视教育促进个人发展的价值，不重视人在教育中的主体地位，在教育过程中，仅仅把学生当作教育的对象和客体，忽视学生主体性的培养和发挥，使学生受到太多的限制和東缚。教学实践表明，要提高教学效果，达到教学目的，必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章。
    1、激发学生与热情
    教学中，激发学生参参与热情的方法很多。用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使学生倍倍感亲切；提出问题，设置悬念，能激励学生积极投入探求新知识的活动：对学生的学习效果及时肯定：组织竟赛设置愉快情景等，使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦。坚持这佯做，可以逐步强化学生的参与热情。
    通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识从教育心理学的角度来说，救师应操纵或控制教学过程中姥响学生学习的各有关变量。在许许多多的变量中，学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个，它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。在实际教学中，向学生介绍富有教育意义的物理发展史、物理家故事、趣味物理等，通过兴趣的诱导、激发发、升华使学生形成学好物理的动机。例如，在讲解等差数列前几项和公式时，介绍历史上关于高斯解答1＋2＋3＋．＋100＝？的故事，激发学生探究知识的欲望；在讲解复数的概念时，通过介绍虚数单位“”的来历，使学生了解复数的产生和数的发展历史。引导学生向物理知识领域近进；在讲解椭圆时，联系生活实际，让学生思考油罐的侧面曲线具有什么性质，这样通过问题的引导启发，唤起学生心理上的学习动机，形成学习物理的心理指向。
    2、重视实活动在教学过程中的启智功能
    通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程尽，可能增加学生的参与机会。在物理教学中，促使学生眼、耳、鼻、舌身多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清断的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。
    2．1让学生多观察．物理虽不同于一些实验性较强的学科，能让学生直接观察实验情况，得出结论，但物理概念的概括抽象，物理公式的发现推导，物理题目的解答论证，都可以让学生多观察。
    2．2让学生多思考．课堂教学中概念的提出与抽象，公式的提出与概括题目解答的思路与方法的寻找，问题的辨析，知识的联系与结构，都要学生多思考。
    2．3让学生多讨论．课堂教学中，教师的质疑、讨论、设问可讨论，问题怎样解决可讨论。通过讨论，学生间可充分发表自己的见解，达到交流进
而共同提高的效果。

此外，教学中让学生多练习、多提问、多板演等都可增加学生参与的机会。
3、重视学习环境在教学过程中的作用
    通过创设良好的人场关系和学习氛激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量和诺的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性现代教育家认为，要使学生积极、主动地探家求知，必须在民主、平等友好合作师生关系基础上，创设愉悦和诺的学习气氛。因此，教师只有以自身的积极进取朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真，治学严谨、和可来、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动。教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。

交往沟通、求知进取和谐偷快的学习氛为学生提供了充分发展个性的机会，教师只有善于协调好师生的双边活动，才能让大多物理生都有发表见解的机会。例如，在讨论课上教师精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行讨论研究。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思考又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题能力的发展，逐步提高学生参与学习活动的质量。
    4、重视学习方法在教学过程中的推动作用
    在教学中，教师不但要教知识，还要教学生如何“学”。教学中教师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”。通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出一定的方法。例如：学生学会一个内容后，教师就组织学生进行小结，让学生相互交流，鼓励并指导学生结合自己的实际情况。总结出个人行之有效的学习方法，对自己的学习过程进行反思，学生可以适当调整自己的学习行为，进而提高学生的参与能力。
    5、组织讨论，调动学生参与
    组织学生讨论，既能调动学生的积极性，发挥学生之间的互补作用，又能改变教师一言堂，活跃课堂气氛。“学学生讨论不起来，启而不发”，这是开始时都会遇到的问题。起初，多采用同桌二人议论的办法；以后可用全班讨论，听别人发表意见，再互相复述一遍：然后再试着分组讨论，分组人数不要太多，一般46人为宜。久而久之，学生参与讨论的能力和大胆发表意见的习惯就逐步培养起来了
    6、及时反，强化学生与
    从师生两个不同角度来看，教师及时把学生参与的结果反馈给学生，有利于强化学生的参与情感。而教师则可以利用学生中反惯出来的信息看到教学的效果，调整教学活动，提高教学的效率，以使不同层次类型的学生都能在参与中获得进步和成功。
    总之，在物理课堂教学中，教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用。只有这样才能收到良好的教学效果。