主体意识在小学英语教学中的作用                         

一、小学生主体意识的内涵

学生是学习的主体，在教育教学中要充分发挥学生的主体作用，发挥其主体性。小学生正处在自我意识逐渐形成的关键阶段，他们对于外界的事物都充满了强烈的好奇心和求知欲，我们要抓住小学生心智发展的重要时期，正确引导和帮助小学生树立正确的学习观念，形成学习自主意识。本文将小学生的主体意识主要分为三个方面，包括小学生的自主意识、主动意识和创新意识，本文将从这三个方面进行探究小学生的主体意识。

（一）自主意识

小学生正处在自我意识逐渐形成的关键阶段，自主意识也逐渐形成。例如，我们经常会发现小学阶段的学生经常会在课堂上争先恐后的回答问题或者参与活动，这都是小学生自主意识的表现。如果老师能够在小学的这个初学阶段，顺水推舟地去好好培养学生的自主意识，充分利用学生的自主意识，学生将会变得更加自信，对于英语的学习兴趣也会大增。

（二）主动意识

小学生已经慢慢有了自我意识，了解到了自己的独特性，有了主动去参与一些活动的意识。小学生的这种自主的选择意识表现在学习上，就是能够对于老师做出的提问，能够做出自己的选择去回答，选择什么答案去回答老师，选择是否参与课堂活动等等。参与意识也是小学生的一种主动意识的表现，在小学阶段的学生出于好奇心和求知欲的驱使，他们能够自主地去参与课堂活动，这不仅包括老师安排的一些显性的活动，也包括课堂中或课堂外的隐性的思维活动。

（三）创新意识

每个人都有创造的潜质，小学生天生活泼好动，更具有天马行空的创造力。在小学阶段的学生已经具备了自主的创新能力。因此我们经常听到小学生关于一个问题会有不同的答案，有的答案甚至出乎我们的预料。但是培养学生的创造力却不易，有很多的教育专家就对此就行了研究。培养小学生的创新意识需要课堂这个有力平台，并充分发挥其课堂互动、交流、合作、探究功能，不断激发学生好奇心、积极性，进而不断提升小学生的创新意识。

二、如何在小学英语课堂中培养学生的主体意识

在小学英语课堂中，如果能够充分激发和利用学生的主体意识，英语的教学效果将达到事半功倍的效果，因此成功激发学生的主体意识对于小学英语的教学来说有着十分重要的作用。对于如何在小学英语课堂中成功的培养小学生的自主意识，本文提供以下几个方法作为参考。

（一）转变小学英语教师的角色，充分发挥小学生的主体作用

在传统的小学英语课堂中，教师绝对占据了主导地位。“listen to me”、“read after me”、“follow me”等的课堂用于在英语课堂中是屡见不鲜，这也显示出了小学英语老师在课堂中的绝对主权地位。然而现在素质教育要求要以人为本，倡导学生是学习的主体。因此教学中要把学生看成“主体”，要把开发学生的潜能、提高学生的素质作为英语教学的终极目标，最为重要的是老师要学会把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体。[3]

（二）采用英语教育激励机制，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，这对于小学生来说是更加符合的。英语教育激励的目的就是用各种方法最大限度的激发学生学习英语的内在动力。教育激励的作用在于促使学生把学好英语的内心需要转化为学习的动机并付诸行动。教师应遵循小学生的心理特点，有针对性地创设激励机制。一般来说，英语教育激励机制的创设有以下几种途径：目标激励机制，竞赛激励机制和奖励激励机制。[4] 通过英语教育激励机制，能够让小学生体会到英语学习的成就满足他们内在的心里需求，也能够使他们感受到学习英语的快乐，获得积极的情感体验。