怎样培养学生课堂回答问题的意识

教师的课堂提问更要面向全体学生，因材施教，对学生要一视同仁。要课堂上，教师不应冷落任何一个学生，不歧视后进生，要尽量发挥有自卑感的学生。生的积极性，给每一个学生以平等的关注和正确的评价，以鼓励为主，努力捕捉他们身上的闪光点，激励他们主动地学习，使每个学生都能积极参与课堂教学活动。教师只是为学生创设一种他们自己能亲自参与掌握知识、培养能力并获得成功的机会，真正让学生主动参与课堂，不是牵着学生的鼻子走，而是引导学生的思维自己走；我们不仅要让学生动手、动口、动眼、动耳，更重要的是让学生动心、动脑。学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。也可采用“评优”的办法来激励学生，使学生更热爱数学，更积极地参与课堂教学活动。创设良好的竞赛情境，以充分展示学生们的性格特征和兴趣特长，是活动的价值所在。教师可以适当扩大鼓励面，增设奖励项目，以激励中间层，促进差生的转化和投入。如我在上一些活动课时，准备了一些小礼品，如铅笔、橡皮、作业本等学习用品，或者桔子、苹果、香蕉等水果，学生们一看见这些物品都想得到它尽管这些东西不贵，但是意义却大不一样。所以课堂上他们争先恐后地回答问题，积极地参与游戏、活动，氛围十分热烈。但要注意，一定要照顾到大多数同学，特别是一些差生，更应关注，哪怕他们的回答不够完整，只要他们能开口，能参与到活动中来，就要鼓励

总之，课堂是教育教学改革最终的归属与落脚点。教学是一门艺术，艺术就应该追求完美。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”只要我们想方设法调动学生的参与和课堂的积极性，变“要我学”为“我要学”。那样我们的课堂就充满了生机和活力。我们的学生就想学，乐学。只要我们积极地引导学生参与，学生自然就会兴奋，学习积极性自然就会高涨，参与度也会大大的提高。这样的课堂才是新课标倡导的，因此我们要不断的探究和创新。