培养高中学生政治课堂参与意识的一些看法

陈中华

教学活动是师生双边互动交流的动态生成过程,其中教师是主导,学生是主体。教学效率的高低,在很大程度上取决于学生的参与程度。尤其是在新课程改革的背景下,作为在教学活动中处于主导地位的教师,更应注重培养学生的主体参与意识,千方百计调动学生学习的积极性和求知欲望,发挥学生的主体作用。那么,在政治课教学中,如何培养学生主体参与意识,结合多年来的教学实践,我觉得应该做到以下几点：

一、重视课前预习，预设学生参与意识

1．重视预习方法的指导

2．注重预习形式的多样化。

3．关注预习的检查与评价

二、创设宽松和谐的课堂氛围，激活学生参与意识

1．把尊重带进课堂

教师必须从“高高”的讲台上走下来，以平等的身份来到学生中间，尊重学生，信任学生，真心实意地和学生平等相处，要站在学生的角度，认真地听取学生的观点和意见，暂缓评判，鼓励为主，注意发现学生观点的合理部分，使学生充分认识到课堂中的每个人都是平等的，感受到学习的快乐。要试图让每位学生都感觉到：我是课堂中的一员，课堂有我才精彩；要让那些遇到学习困难的学生知道：老师和同学不会就此笑话我，我也会成功；要让那些行为上有小过失的学生意识到：只要我及时努力地改正，老师和同学就会原谅我，接受我。总之，要让课堂更安全、更自由、更民主、更平等，让每个学生都更自信。这时的学生，就会自觉加入到课堂中来，确保学生全员参与。

2.情趣激发，寓教于乐

　　深刻的道理往往蕴含在有趣的事理中。教材中的理论往往非常抽象，学生会感到枯燥无味，缺乏学习的兴趣。教师不妨将抽象的理论形象化，枯燥的说教具体化；不妨用寓理于趣的形式，让学生在喜闻乐见的教学形式中，轻松愉快地接受抽象的原理，理解艰涩、抽象的概念。这种方式能够促进学生思维的活跃，有利于激发学生学习的兴趣。

三、注重学用结合，形成参与能力

　　不少学生对政治这门学科感兴趣，觉得与生活联系密切，但要他们用所学的知识去解释生活中发生的现象，让他们提高到理论的高度去解释、去认识，他们却找不到现象与理论之间的联系点，这是因为理论与实践脱节的缘故。因此。教师应重视培养学生学用结合的能力，把政治课教活，让学生学活学透。每当向学生传授新的知识时，教师都应联系现实生活、联系国家新近发生的大事、联系世界大舞台的风云变化。要提高运用的效果，关键在于如何运用知识。一方面教师要精心设计课堂练习。通过练习。提高学生的审题能力，培养和提高学生灵活运用知识综合分析问题的能力。另一方面教师布置的课外作业应该形式多样，增强学生练的兴趣。从而提高学生的参与能力。

四、完善作业练习，增强课后参与余味

1、适量作业

2、作业多层次性

3、趣味作业

拓展延伸，巩固提高，是调动学生参与积极性的手段。教师要抓住机会，让学生梳理已有知识，进而拓展学习的内容，从更高层次上领会知识、巩固知识，以求解决问题，实现教学目标。对此，教师要精心设计课堂练习，让学生练得有趣，提高学生的审题和分析问题的能力。此外，教师还应注意设置课外作业要形象化。比如，学习了“价值规律”这一知识点后，教师可要求学生到超市了解蔬菜价格的变化，写出《市场“晴雨表”》；在讲完“尊重客观规律与发挥主观能动性相结合”知识点后，请学生谈谈怎样成才。

　　拓展延伸实质上是提高学生的学习实效性，使学生学以致用，不断地把获得的新知识运用到实际中去，解决实际问题。学生学习的视野扩大了，就能进一步激发学生参与课堂教学的兴趣，强化了参与意识。学生参与课堂的积极性提高了，思想政治课教学就会进入良性循环的状态，课堂就能取得最佳学习效果。