在小学数学教学中，如何培养学生的参与意识

　一、做好课前预习指导
　　1.要加强预习指导。预习前，教师必须指出预习的目的、范围、方法和重点，使学生目标明确、心中有数。
　　2.在预习过程中，要及时调查研究，进行个别辅导。要经常深入学生，了解他们在预习中的困难，及时给予解决，对于基础较差的学生，要进行具体的帮助。
　　3.预习时，应要求学生做记号或写出笔记。这样，听课时可以和老师讲的相比较，老师讲得好，对自己启发大，理解深；老师讲的不如自己想的，可以提出来，教学相长。
　　二、精心设置课堂提问
　　优化课堂提问，是引导学生主动参与的兴趣和动力。

提问的设计，是作为导演的教师的本职工作，故教师要把“问什么、为何问、怎样问”作为一门艺术去钻研，使问题成为学生主动参与的兴趣和动力，切忌将“满堂灌”变为毫无实用价值的“满堂问”。提问要有的针对性，要符合教材与学生特点，还要有启发，问到点子上，使学生犹如摘桃子一样，跳一跳，够得着。从而激发学生课堂学习的积极性。是全体学生都参与到学习中。　　

三、采用多种方式使学生能参与
　　1.创设学习情境，促使学生积极参与学习过程。使学生能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发现，向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境。创设学习情境对于优化学生的学习过程，促进其积极、主动地参与课堂教学有着重要的作用。

　　2.安排小组活动，提供参与的机会。在数学课堂教学中，学生“全员参与”的基本形式主要表现为自读、书面作业和小组讨论等。教师可使学生之间形成由个体学习同桌或四人小组讨论，到最后全班讲评点拨的方式的优化组合，让学生在讨论交流中积极参与课堂。小组讨论能积极促进师生互动和生生互动等多向交流活动，扩大了信息交流量，提高了教学成效。同时，由于小组环境创设了一种表现自我的氛围，便于形成宽松的心理状态，为每个学生提供了更多的参与机会，从而调动学生运用自己的潜在能力主动解决问题的积极性。
　　3当小老师。教师是教学的指导者、合作者，是学生学习的首席。在实际的教学中，某些知识的内化可以让学生来充当教师，进行二次讲解和学习，通过再学习、再认识，让学生心中疑惑和糊涂的地方自动在难以自圆其说中呈现出来，教师再进行必要的点拨、辅导。
　　四、做好评价激励 工作 
　　 教师对学生的肯定性评价有积极的强化作用，能激励学生产生再接再厉、不断前进的力量。教师对学生回答的问题，正确的要及时肯定，不完满、甚至错误的回答要恰当指出、同时、尽量挖掘学生回答中的合理成份和他们身上的闪光点，达到既让学生发现问题又要树立学习信心、增强参与意识的目的。让学生在无压力、无忧虑的环境中参与课堂活动