问题的提出

目前很多课堂教学需要学生的积极参与并和其他人合作与交流。这种新的学习方式主要优点在于：

（1）有助于发挥学生的主体作用，培养学生参与、合作意识，尤其是化学、物理等学科，众多的探究性实验更需要学生的参与和合作。

（2）有利于增强学生学习过程中与教师、同学、教材之间的各种方式的互动，增进团结、协作精神。

（3）有利于拓展学生的知识视野，增进课堂教学的活力。

但许多课堂教学将合作学习当成一种流于形式的组织教学，合作学习还没有一个准确的定位和思考，使得学生参与、合作的目的性不强。

二、课题研究的目标：

（1）培养学生自身的学习素养，课堂教学不仅要让学生获取基础知识和基本技能，而且还要让学生在学习的过程中学会科学的学习方法。只有学生亲自参与课堂活动，才能了解知识的来龙去脉，从而构建完整的知识体系。

（2）获得亲身参与的体验，产生积极的情感态度，激发学生的求知欲望。

（3）学会交流与合作，养成实事求是，严谨的科学态度，使学生明白主动与人交流合作的重要性。

三、主要方法：

（1）兴趣是最好的老师，任何研究都是源于生活，从生活中寻找问题，是取之不尽，用之不竭的。例如食盐刚买回来是松散的，过一段时间后，就粘成小块了；为什么家中锄头长久不用会生锈呢？种种生活中的问题让学生感受到学习的必要性，他们自然而然就会主动参与进来。

（2）创造机会，开展合作学习。我们要有意识得为学生创造合作机会，多安排一些合作性较强地实验，这些实验只凭一个人很难在课堂上完成，要有多人参与合作。多次使用这种方法后，就会在班级形成乐于合作学习的班级氛围。

（3）合理分组，让每个学生都能在学习中发挥自己的作用。引导学生讨论、探究并自己动手实践，老师可以参与进来，扮演其中的一个角色，这比教师硬性决定学习方案要好得多。

（4）以激励为主，多表扬，强化学生有效的合作学习行为，促进学生今后更加有效地合作学习。成功合作的小组进行表扬和奖励，从而认识到相互合作、共同进步的意义。

五、实际困难：

（1）受传统教学方式的影响，部分学生的参与合作意识不强，不愿动，害羞或害怕失败。

（2）过多的课堂活动将会拖慢教学进度。