浅谈如何培养农村小学生学习数学的兴趣

在实施素质教育的今天，由于农村与城市无论在经济、文化等方面都要落后很多，另外受现在打工潮的影响，年轻的父母基本上都已外出打工，家中的孩子就交给爷爷、奶奶看管，这种隔代式的教育再加上受陈旧观念和“读书无用论”的影响，从而造成对孩子的培养意识比较薄弱。导致家长及学生认为“考大学有啥用，又没有钱读，且不安排工作，等混大些，去打工强些。”因此，学生在学习上不认真，缺乏自主性，放任自由，学生除了在课堂上几乎没有学习，更不要说有兴趣学习数学了。那么，在农村的教师该怎样培养学生学习数学的兴趣呢？下面就此问题谈谈个人的几点浅见：

一、 关爱学生，唤起学生的学习兴趣

作为一名教师，应有“一切为了孩子，为了孩子的一切”的教育理念，在平时的教育教学中，应该深入到学生的群体中去，了解学生的个性及家庭生活的环境，和他们玩，在适当的机会和他们进行情感交流，像对自己的孩子、朋友一样，怀有真诚、理解、尊重，爱护他们，走进他们，信任他们，让他们感受到老师无私的爱和深切的关怀，觉得这老师不可怕，并愿意和你交朋友，这样，学生就会喜欢你，对你提出的问题就会积极的思索、探讨，从而唤起学生学习数学的兴趣。

二、在生活中学数学，激起学生的学习兴趣

生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。在数学“圆的认识”，这课时，我问道：“在日常生活中，哪些东西是圆形的？”同学们一一例举了很多，如自行车的车轮，锅盖……同学们兴高采烈的争着回答。我接着将问题继续深入“假设自行车的车轮设计成三角形或者正方形等的形状，其结果会是怎么样的呢？”请同学们说说，“那这东西肯定是走不了”，从而又让学生了解了圆具有的滚动性。这样利用学生熟识的生活现象，积极探讨发现新知识，不仅激发了学生的积极性，也激发了学生学习数学的兴趣。

二、 加强手脑并用，提高学生学习的兴趣

教育之父赫尔马特说过：“任何个体在获取知识时，其兴趣都要发生四个阶段的变化，即注意、期待、探究和行动。”可见要真正提高学生学习的兴趣，最好的办法是让学生手脑并用。好动是儿童的天性，教育心理学表明，儿童的思维是从动作开始的。如果切断动作，思维将会受阻。当前教育教学的一个重要理念，就是让学生在主动参与中去“学数学”，体现学习过程中活动化。因此，在教学中，要让学生亲自动手操作实践，通过摆一摆、比一比、量一量等活动，使他们在“动”中学到知识。例如在教学3的乘法口诀时，我课前让学生准备好长度相同的小棒，上课时让学生先摆三个三角形，老师再揭示课题，让学生发现本节课的主要内容，并总结3的乘法口诀，这样既集中了他们的注意力，又活跃了课堂气氛，而且也提高了学生学习数学的兴趣。

四、表扬与鼓励相结合，增强学生学习的兴趣

在教育教学活动过程中，学生是学习的主体，当有些学生在某一方面很吃力有厌学的情绪时，这时教师对学生应有一些鼓励，决不能讽刺挖苦学生，应找出病因，对症下药。俗话说得好“一把钥匙开一把锁”，每个学生都有各自的特点，教师必须因人而异，因材施教，培养他们的学习兴趣，减轻他们的学习负担，对于他们学习上的进步应及时的进行表扬，对克服其消极情绪，提高他们的学习积极性，增强学习数学的兴趣有着重要的作用。

兴趣是未知的起点，是思维的培养和能力提高的内在动力，只要教师平时的教学中注重培养和激发学生学习数学的兴趣，就能提高学生学习数学的质量。