数学课堂中培养学生的参与意识

学生学习和实施素质教育的主阵地在课堂。课堂教学是教师教学活动的主要组织形式，是传授知识技能、培养能力、全面提高学生素质的主要途径。新课标教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程的不足，更注重知识的产生过程和学生的思维过程，并在这思维过程中提高学生的参与意识，使学生不但学到知识而且提高能力。

　　课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况，这就首先要求学生要有参与意识。加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，这是现代数学教学的趋势。为此，在我们的数学课堂上应充分调动起学生的积极性，这将会极大地提高我们的教学效率。

　　一、教师要转换不同角色以调动学生学习的参与意识

　　新课标更明确教师是一个学生在学习中的评价者、欣赏者。作为教师要明确自己扮演的角色不仅仅是一个教育者。现代的教学观点认为，教师不能仅仅停留在“传道、授业、解惑”上，严守“师道尊严”的观念，而应该转变角色，由旧传统教学中的课堂教学以教师为中心转变为现代的以学生为中心。因此，要求教师在不同的时间、情况下，扮演不同的角色。

　　1.做解题过程的示范者

　　要演示正确的典型过程，又要演示错误的、不严密的途径，更要演示学生中优秀的或错误的问题。从而引导学生正确地分析问题、解决问题，让学生明确要学习的内容和需要达到的程度，使学生在课堂学习中有个奔头，从而调动学生的参与意识。

　　2.做学生的欣赏者

　　充分利用教材，认真研究例题功能。通过一题多解，一题多变，引申探索等手段，不仅能激发和培养学生求异兴趣，而且能培养学生多角度，多方面思考的习惯。引导学生从不同角度，得到多种解法，培养和发展学生思维的灵活性和广阔性，增强学生的数学意识，引起学生的极大兴趣，支持学生的大胆参与，善于抓住学生的思想火花，加大赞赏，从而产生良好的教学效果。

　　3.做学生学习的评论者

　　对学生的数学活动给予及时的评价，让学生体验到成功的乐趣，并用精辟的、深刻的观点阐述内容的要点、重点及难点。

　　二、创造轻松愉快的数学课堂，提高学生的参与意识

　　教学中渗透愉快因素，让他们主动、自由、快乐、有效地学习。提高学生的参与程度，首先，要善于挖掘教材中的激励因素。“凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。”兴趣是推动学生学习的内驱动力，是促使学生参与学习的前提。教师可以用故事激趣、置悬念等手段，学生会迫不及待地渴望教师讲解或尝试利用自己已有的知识解决问题，从而激发学生的求知欲和创造欲望，达到调动学生参与课堂教学的目的。

　　其次，融入感情，以情导学。教学过程是学生的认知过程又是知、情、意、行全面发展的过程，也是师生双方情感和思想交流的过程。教师在课堂教学中应做到与学生情感沟通，构建一种师生共进退的良好气氛。古人言“亲其师，才能信其道”，这就要求教师在课堂教学中做到以情激情、以趣激情、以动激情、以美激情，即教师不仅要精神饱满，热情洋溢，体态活泼，语言风趣，而且要方法灵活，富于激情，使学生始终处于最佳兴奋状态。从而营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐的学习氛围。教师应完全置身于参与者的位置，“服务者”的地位，使学生在课堂上想说、敢说、乐说，积极参与课堂教学活动，真正成为学习的主人。

　　最后，教师要提供全体学生参与的机会。教学中全班几十个学生，由于智力水平、知识基础、性格习惯都存在差异，对于教师的教学，有的能完全接受，有的只能接受部分，有的甚至完全接受不了。因此课堂教学中，教师不能只照顾到成绩好的学生，而更应注意基础差的学生，让他们参与到课堂教学中来。多留给他们一些思考问题的时间，多给他们一些等待，鼓励他们去思考，去参与课堂教学，注意保护他们的自尊心，对于他们的每个微小的进步及时给予鼓励。对于不同层次的学生提出不同层次的问题，让每个回答的学生都可以享受到成功的喜悦，从而调动他们课堂参与的积极性，让每个参与的学生都可能得到发展。