如何培养学生在课堂教学中的参与意识

课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与意识，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，是现代化学教学的趋势由“应试教育”走向“素质教育”，提高学生的学习能力，我们应注意培养学生在课堂教学中的参与意识。那么，如何培养学生的课堂参与意识呢？ 

一、充分发挥教师在课堂教学中的主导作用

教师在课堂教学中起主导作用，是组织者。教师在备课过程中，不仅要深刻地钻研教材，让学生获得自主探索、自主发展且要更全面的了解学生的不同需要，要让每个层面的学生都有机会参与课堂学习，不仅要备教法，巧妙组织学生活动，还要备学生的学法，要能适时地帮助学生选择合适的学习方法进行自主学习，拓展自我发展的空间，以提高参与意识。现代数学教师应是一个明智的辅导员，在不同的时间、情况下，扮演不同的角色。

二、提高化学课堂教学中学生的参与程度，让他们主动、自主地学习 
　　由于化学中的重要概念的建立、公式定理的提示及知识的应用，都贯穿着人类勇于探索、敢于创新的精神，充满着人类创造思维的“火花”，教师要启发、引导学生亲自参与这些创造性活动的过程，以达到开发智力和能力、提高创造思维的品质、增强创造力的目的。因而教师应结合教学内容，设计出利于学生参与的教学环节，提高学生的参与程度，进而培养学生的参与意识。课堂教学设计要以学生为本，以学生自主学习为主，面向全体学生，围绕如何让学生提高参与意识学到更多知识和技能为目标，充分调动学生学习积极性、主动性和创造性，给学生提供质疑、猜测、尝试的空间，有表达自己的见解、思路的自由和机会，使课堂参与意识得到养和提高。

1、参与化学概念的建立过程 

化学概念的形式一般来自于解决实际问题或化学自身发展的需要，教材上的定义常隐去概念形成的思维过程，教师要积极引导学生参与化学概念的建立过程，这不仅可使学生理解概念的来龙去脉，加深对概念的理解，而且有利于培养学习兴趣，增强学生的参与意识。 

2、参与规律的发现过程 

化学规律的形成过程大致有两种情况：一是经过观察、分析，用不完全归纳、类比等提出猜想，而后寻求逻辑证明；二是从理论推导得出结论。教学中的每个公式、定理都是化学家辛勤研究的结晶，他们的研究蕴藏着深刻的化学思维过程，而现行的教材中只有公式定理的结论和推导过程，而缺少公式定理的发现过程，并且学生对这样的问题也是非常感兴趣的。因此，引导学生参与公式、定理的发现过程有利于培养学生的参与意识。

3、参与到探索问题不同解法的过程中 

问题是化学的心脏，解决化学的心脏，教师应启发学生对一个化学问题从多方位、多角度去联想、思考、探索，这样既加强了知识间的横向联系，又提高了学生思维能力和学习数学的兴趣，有利于培养他们的参与意识。

三、要冲破已有观念的束缚，建立新的化学考核方式 

我们的教学不能总是：先学原理，再举例总结步骤，也不一定是“讲清――总结――练习”的程序，可以是“自学――讨论――评价”等教学过程模式，让学生站到第一线来，打破传统观念。

建立新的化学考核方式――学习过程评价+测式，是提高学生参与意识的重要举措。它的基本思路是：详细记录学生参与课堂教学活动的情况及课后练习的情况，并以此作为考核学生学习状况、评定学生化学成绩的主要依据。它的目的就是要让每一个层次的学生都能在课堂教学中找到自己能做的，想做的事，调动自己的参与意识。它要求教师和学生共同填写学生课堂活动卡作业记录卡。为了调动学生积极性和参与意识，可将作业分为三大部分：教师布置分层次作业；自己设置的自主性作业；学生互相测评检测式作业。过程评价成绩计算方式：课堂活动分（30%）+作业分（20%）+测试分（50%），这种考核方式可让每一个学生经过自己努力取得满意的成绩，大大提高学生的课堂参与意识。

总之，课堂教学是教师和学生的双边活动，我们教师不能是“主演”，要充分调动学生学习的自觉性和积极性。要提高课堂教学效率，取得好的教学效果，就要培养学生的参与意识。当然我们教师也要给学生参与的时间、空间、氛围等以及指导学生参与的方法。