如何在小学语文课堂中培养学生的参与意识

多年的教学经验告诉我们，在课堂教学中，你讲的再好，如果学生们不积极参与效果也好不了。经常听老师抱怨学生在语文课上不认真听讲，致使老师感觉授课没什么激情，觉得学生不懂事。这种现象是怎么发生呢？我认为语文课堂中教师不断培养学生的参与意识是非常重要的。如何在我们的小学语文课堂中培养学生的参与意识呢，我是从以下几方面入手的：

　　1 新颖的导入语，可以激发学生的参与意识

　　俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”的确， 好的导语能迅速将学生引向授课主题，把学生带入教学情境之中，或能动人心扉，或能发人深思。如，学习《圆明园的毁灭》一文，首先让学生看圆明园被毁后的断壁残垣图片，然后问学生想不想和老师一起走进圆明园感受过去的辉煌，孩子们兴趣盎然。

　　2 不断增强学生审美能力 ，可以激发学生的参与意识

　　教学中我充分挖掘教材，使学生展开想象，感受文章的美。如学习古诗“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”时，让学生以“假如我是诗人，那是怎样的一种情景”的假设进入原有意境，体会诗情画意。其中一位学生在谈自己的感受时这么说的，我仿佛看到了：在春暖花开的长江两岸，各色蝴蝶翩翩起舞，闻到了花香沁人心脾，江面滚滚的波浪向东流去，一叶小舟借着长江之水，一直飘到那水天相接的地方，最后消失了。这美妙的想象融入了学生的对美的理解和创造中，即使不同程度的学生，也能产生一种身临其境的感觉。再如教《望庐山瀑布》时给学生放着音乐，学生看着画面，根据画面展开想象，感受瀑布从天而降，气势滂泼。学生的参与意识被调动起来，一个个脸上挂着满足的微笑。

　　再如，教《桂林上水》一课时，让学生反复阅读对桂林山的“奇、秀、险”的描写和漓江水“静、清、绿”的描写，使他们充分回味其优美的韵味，再欣赏中激发他们对桂林山水秀丽多姿美景的强烈情感。

　　3 师生间的亲密合作，可以激发学生的参与意识

　　教学时教师要尊重学生，真诚交流，亲密合作。伴着铃声敲响，教师要面带微笑和学生一起身心舒畅地走进知识的殿堂，并感悟生活。教师师要善于控制自己的感情，冷静地对待课堂出现的偶发事件（如学生睡觉、说话等等），做到既严肃又活泼，既庄重又亲切；教师要多表扬和鼓励学生，善于发现学生的闪光点。鼓励学生勇于提出问题，敢于发表自己的见解。同时要对每个学生都寄予期待。我经常对学生说：“谁愿回答这个问题，只要说出自己思考过的见解，说错了没关系”。“谁来挑战一下自己，朗读这一段话”“你讲得很有道理，望继续加油！”《语文课程标准》：教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的活动过程。融洽的师生关系是激发学生参与意识的重要前提。所以，师生亲密合作，营造和谐的课堂气氛是每一个教师最起码应该做到的。它可有效地形成强大的合力，对学生起潜移默化的导向和促进作用。教师要巧妙利用课堂上随机出现的情境变化，注重学生的情感交流，以参与者、合作者的身份用平等的态度对待学生，相信学生，适时调整活动内容与教学策略。这样，学生就能在愉快的氛围中接受教育，愿意学习，喜欢学习。学生积极参与了，我们的授课也就成功了。

　　总之，我们要不断培养学生的参与意识，激发学生的好奇心，让学习成为一种自觉自愿的心理渴望，“要我学”转变为“我要学”。学生的好奇心愈强，注意力就愈集中，思维就愈活跃。在老师的调控引导下，学生进入一个个“研究者”、“探索者”的角色之中，探讨课堂问题，情绪高涨，其乐无穷。学生情绪高涨也会激发我们的讲课热情，一堂成功的语文课也就诞生了。