如何培养学生参与数学课意识

数学课堂同其他课堂一样，都是培养学生参与意识的平台。我结合教材的教学任务，以开放学生抽象思维为目标，把培养学生的参与意识贯穿整个教学过程。以下是培养参与数学课意识的形式：

1. 采用更加形象生动的教学形式

   我们知道，如果学生单独听讲数学概念会觉得十分抽象，甚至学生完全听不懂，学生有不会主动学习。因此不如就借助“物件”来理解。比如，认识长方体、正方体的特点，我会拿出这两种物体，让每个学生亲自摸一摸，数一数，近距离观察，让聪明的学生回答较复杂的问题，让思维差点的学生回答简单的问题。再如，学习认识直线、射线、线段这一内容时，教师事先剪出长方形、正方形图形n个，发放给学生，让得到图形的学生分别用自己的两只手的一根手指表示各条边的长度，学生之间比的长度有些不一样长，老师把你们的两只手的两根指头分别用短竖线表示，中间用弯线、直线表示，引导出中间用最短的线连起来是我们刚才比的边长，那么距离两根指头中间最短的那条线就叫直线；我们用两根手指把直线分成长短不一，它们都叫做线段；有了一些概念的基础，射线的概念就可以按线段少一个端点来表述。

2. 课堂玩游戏是最直接最好的参与

   小学生理解能力较差，理解数学理论也难。当遇到教读数的规则时，0在什么位置时，该怎么读呢？这是教学的难点。我出示数字卡片(其中有0)，请学生当数字宝宝，当0宝宝的学生听要求站位置，下面的学生试读数，老师订正读法并引领学生作读数总结。如果教万以内的数的读法，就用4个宝宝站上台；如果教万以上的读数，就用5位或5位以上的学生表演，其余的试读，老师订正读法并引领学生作读数总结。