社会交往能力是现代人不可缺少的基本素质之一，然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往合作的机会，他们身上或多或少有着不合群、自私等影响自身社会化进程的表现。由于孩子的年龄特点，在日常生活以及教学活动个别小朋友们的参与意识稍弱，所以进入幼儿园就应逐渐培养孩子的参与意识。

在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的，我们要注意创造并充分利用这些机会，通过精心设计的程序让幼儿在活动实践中增强参与意识，体验参与的乐趣。比如在游戏活动中，特别是在建构游戏、角色游戏中，让幼儿逐步认识到只有大家共同参与、友好合作、密切配合，才能使游戏顺利进行，取得胜利。日常生活中的共搬玩具筐、共抬桌子、互系扣子、互叠被子，以及大带小的交往活动等等，都可以为幼儿提供大量的学习与实践参与的机会。我们既要紧紧抓住，精心设计，认真组织，又要教给参与其中方法，更要让幼儿体验快乐，提升合作能力。

教师的言行无时不在影响着幼儿，教师常常成为幼儿模仿的对象，加之幼儿具有思维形象具体、好模仿的特点，因此“榜样示范”是一种基本的培养方法。发其他幼儿向他们学习的动机，拓展榜样的示范作用。当幼儿做出参与行为时，教师要及时地给予肯定、鼓励。教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，都能使幼儿受到极大的激励。而对不太会合作或缺乏合作意识的幼儿。

培养孩子参与的意识相对重要。当幼儿参与其感兴趣的活动中后常常会带来积极愉快的结果，活动成功，事情做成，增进友谊。这不仅对幼儿巩固、强化参与行为和激发产生更多的参与行为有好处，还能培养幼儿的参与意识和习惯。但幼儿自己常常不能自觉地感受到，因此，当教师看到幼儿能参与时，应注意引导幼儿感受参与的成果，体验参与的愉快，激发幼儿进一步参与的内在动机，使参与行为更加稳定、自觉化。让幼儿充分地感受到了集体的温暖，与同伴共同参与其中原来是如此的快乐！