第二课：走一步再走一步
一、教学目标与重点
1.让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 
2.培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。 
3.注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。 
二、教学步骤 
第一课时 
1.导语 
(1)让一个同学读“导语”。 
(2)“导语”补充。 
“导语”中说“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”，既然是“脱险”，那么，是什么险呢?怎么会陷入险境的呢?又是怎么能脱险的呢?时隔57年，65岁的作者为什么要写这次经历呢?说“其中蕴含着生活的哲理”，是什么哲理呢? 
2.默读 
默读要注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文大约1500字，要求4分半钟看完。到时说“时间到”。默读后要请同学复述故事情节，复述的难点往往是时间、地点、人物、数字，默读时要注意看清楚。 
3.复述故事情节 
(1)复述前的准备抢答： 
故事发生在美国哪个城市? 
故事发生在什么时间? 
爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个? 
那座悬崖有多高?岩石架有多高? 
(2)把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。 
(3)根据复述的得失，想一想自己的默读应该怎样改进。把经验记下来。 
4.字词教学 
看课本列出的词语，看注释，查词典，读一读，讲一讲。 
5.朗读训练 
要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。 
6.课文主旨研讨 
(1)从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思? 
(2)在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思? 
(3)一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思? 
(4)为什么不要想着距离有多远? 
7.小结这次研讨的经验。 
8.课外作业 
“研讨与练习”第一题。 
第二课时
1.多角度阅读 
(1)学习方法指导 
一篇文章，除了探究中心意思之外，还可以多角度地阅读，这样读就不至于老是往一个方面去想，能读得有创意，能提高阅读质量。多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢?可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，评论杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。这样的角度课文中很多。 
(2)确定角度 
学生先说，教师启发、整理。 
父亲怎样教孩子脱险? 
评论杰利。 
评论四个孩子。 
(3)探究问题 
石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做?他的办法有什么普遍意义? 
哪些地方写到杰利，请一一加以评论。 
请评论四个孩子的行为。 
假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办? 
假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办? 
2.语言运用 
学习语文要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。运用可以从模仿开始，不会说的学着说，坚持不懈，语言能力就会逐步提高。请利用下列格式，在横线上补出词语，表达自己想说的一个意思。 
投影或出示大卡片 
(1)时隔年 ， 。 
(2)我一直牢记着 叫我不要的 训诫。 
(3) 向 攀爬。 
(4) 有人啜泣。 
(5) 正纳罕 。 
(6)暮色开始四合， 。 
(7)暮色苍茫， 。 
(8) 全身麻木，不能动弹。 
(9)带着 的口气说 。 
(10)我小心翼翼地 。 
(11) 我的信心大增。 
(12) 产生了一种成就感。 
3.练笔 
       生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难?是怎样克服的?有什么经验教训?写一个片段或一篇短文。当堂没有完成的，课外完成。组织同学布置专栏。