都说兴趣是孩子最好的老师，要想让孩子在活动中主动参与，积极配合，就要想办法找到孩子的兴趣点，举个例子说，有一段视频，老师让孩子们在雨中嬉戏五分钟，听起来就觉得不可思议。孩子们在滑梯上尽情玩耍，在水坑里跳来跳去，浑身上下沾满泥水，他们享受着游戏带来的欢乐。

在雨中，孩子自由自在，尽情畅玩，让孩子在安全的前提下感受自然之力，很多的课程其实都可以在我们的生活中完成。生活就是孩子们的大课堂，教育应该更多地体现在我们的生活当中。活动具有吸引力，孩子就会主动参与进来。

                          “打人”风波

宸宸游戏时常会与周围小朋友发生矛盾，常有小朋友跑来告他的状。在我观察了宸宸之后发现，其实并不是宸宸爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。今天宸宸和源源几个男孩在他们喜欢的建构区，他们搭了高高的楼房，而这时恒恒正巧跑到宸宸搭的建筑旁，一不小心就把他的作品弄倒了，于是宸宸就大声地说“你干嘛啊”。恒恒哭着向我告状说宸宸打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把宸宸叫了过来，对他说：“你刚刚做了什么呢？”宸宸说：“恒恒把我的房子弄倒了。”我没有骂他，我又问他：“你明不明白他为什么哭呢?” 宸宸摇摇头没说话，我又告诉他：“你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以为你很生气，不和他玩了，那他就会哭。对吗?”宸宸想了想，对我说：“我明白了。”我又告诉恒恒，如果你是不小心撞到了别人的东西，那你必须要扶起并且道歉。不能一走了之，那样是不对的。恒恒好像也明白了什么，几个孩子又开心玩起来。

 中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往能力的缺乏。作为老师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。班级就是一个小型的社会，在这个小社会中。孩子们都希望扮演各种角色，就像是我们的区域活动一样。在游戏中不停地去探索与发现，当然孩子毕竟不是大人，在处理一些问题的时候难免缺乏经验。我们在这个时候就要帮助孩子们去面对困难，并学习解决问题的方法。

                           喷水那些事儿

从上个星期开始，孩子们陆陆续续种下了自己的种子宝宝，并用图画的形式记下了种子宝宝种下时的样子和自己想象中种子宝宝的样子。几天后，种子在盆里开始有动静了，孩子们都非常兴奋。特别是这个星期，每天活动后都会在苗苗周围观察很久。川川在自己种的大蒜旁边蹲了好半天了，旁边的淇淇还有几个孩子在轮流着用喷水壶喂苗苗们“喝水”。川川不时地用手摸一摸自己的小苗苗，非常有成就感的样子，还拉着我看他盆里长得最高的那棵苗苗。川川问旁边的淇淇：“淇淇，什么时候才轮到我喷水？”“我们还有韵涵和天骐没有喷，他们两喷完就该你喷。”川川：“那好吧，我再等一下。”这时在一旁的嘟嘟也想要加入喷水的队伍。他跑过来对大家说：“我还没有喷，什么时候该我呀。”显然他比较没有耐心，恨不得马上就该自己。川川看了看一旁等着的嘟嘟说：“我们都是喷十次，马上就轮到你了，是十次哟，你能数得清吗？不过我们可以帮你数的。”嘟嘟说：“我能数到十，你快点喷吧。”

孩子们通过轮流的方式给植物宝宝浇水，学会了在人多的时候后来的孩子是需要等待的。在遇到困难时学会了商量，在朋友需要帮助时有主动帮助朋友的意愿。懂得相互帮助，小心照顾植物，不能随意破坏别人的劳动成果。一开始的花盆都是放在架子上的，作为大人来说觉得那样放是比较美观。但在孩子们纷纷开始播种的时候，我们发现那样放根本不便于孩子照顾与观察，挡在后面的孩子们操作起来比较费力。我们之后马上又将盆子移到了地上，这样孩子们都在观察植物时方便也不容易发生冲突。孩子们也更有兴趣。

                             我来救你

“老狼老狼几点了”这个游戏深受孩子们的喜爱，每次都说没玩够。今天也和往常一样，真是一个比一个跑得快呀，想要抓住还真是不容易。就在我快要抓住一只“羊羔”时，感觉背后有谁在拽着我。原来是卓辰，一边抓住我的衣服，一边还大声喊道：“快跑，我来救你了。”真是一只“不怕死”的小羊，把我刚捉住的“猎物”给救走了。接下来，我捉住的“小羊”统统都被勇士们救走。

 孩子们不再只顾自己，已经有了一定的集体感。知道同伴的重要性，在面对困难时，开始尝试与同伴合作，保护同伴。